（新疆庫(kù)車市第八小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生。大多數(shù)一線教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),但在實(shí)踐中仍不免出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此,進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究具有理論和實(shí)踐意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的涵義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用生活實(shí)例設(shè)計(jì)組織教學(xué)。它表示小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟知的生活情境，結(jié)合學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融合，并以此激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維看待和分析問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)內(nèi)容中掌握數(shù)學(xué)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，最終達(dá)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，構(gòu)建美好的生活。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）生活化教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)數(shù)學(xué)課的基本目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能和方法，更應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)，注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師雖然嘗試在課堂中采用生活化的教學(xué)，但最終目的不是學(xué)以致用，而是以考試、以分?jǐn)?shù)來(lái)作為教學(xué)的首要甚至是唯一目標(biāo)，忽視了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生無(wú)法親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要性和實(shí)用性，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的課堂教學(xué)效果也可想而知。

（二）適合于生活化教學(xué)的現(xiàn)有資源太少，甚至素材與生活實(shí)際相矛盾

對(duì)于在教學(xué)生活化過(guò)程中，老師們?cè)趥湔n中也遇到了一些困難，比如備課的時(shí)候需要花更多的時(shí)間和精力，可以直接拿來(lái)用的資源實(shí)在太少了，有的時(shí)候準(zhǔn)備的生活素材學(xué)生太過(guò)感興趣，課堂把控有較大的難度，素材準(zhǔn)備不好還有可能出現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際相沖突的情況。比如我在教學(xué)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，準(zhǔn)備了電梯這個(gè)素材，但有的學(xué)生小區(qū)有架空層，電梯上的數(shù)字不是直接-1 到1，而是夾了G 層；也有的學(xué)生的小區(qū)因?yàn)橛邪氲叵?，電梯不停頓，由1 層直接到-2 層?，F(xiàn)有的資源有限，實(shí)施起來(lái)會(huì)花更多的時(shí)間和經(jīng)歷備課，進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在現(xiàn)在沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下又增加了課前備課的壓力，而且學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，書本中有些知識(shí)點(diǎn)涉及到的生活素材學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過(guò)程較困難，學(xué)生也不一定明白。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的數(shù)學(xué)味，有的時(shí)候是不是要生活化處理不知道怎么取舍。所有這些，都給小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施帶來(lái)了困難。

三、融生活化于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)程中的有效策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，重視生活化素材的選取

在教學(xué)時(shí)，有的老師覺(jué)得生活化的知識(shí)并不是教學(xué)的中心任務(wù)，而且認(rèn)為生活化教學(xué)十分費(fèi)事，不想投放過(guò)多精力在其中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系方面的重視度不足。為此，教師們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容生活化的意義，并將生活化素材的選取全面重視起來(lái)。從學(xué)生的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化不僅能夠協(xié)助他們學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)的意義發(fā)揮到最大；從教師的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化能有效地輔助教學(xué)，幫助自己更加輕松地取得滿意的教學(xué)效果，無(wú)形中還貼近了師生的關(guān)系，對(duì)于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系有所幫助。具體實(shí)施方面，可以向在這方面有成就、善于生活化教學(xué)的教師多多請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法和興趣點(diǎn)，這樣教師和學(xué)生就會(huì)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得一些不同平常的收獲的。

（二）在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效果

新課改實(shí)施以來(lái)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課是十分常見(jiàn)的一種教學(xué)手段。教師有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的、感興趣的場(chǎng)景，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。不如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)《利率》一課時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了有記憶以來(lái)八、九年的每年春節(jié)收到壓歲錢的經(jīng)歷，而且每年的壓歲錢都可以說(shuō)是一筆較大金額，他們對(duì)存儲(chǔ)也有了一定的概念，因此，筆者在教學(xué)這節(jié)課的知識(shí)時(shí)便選擇了這樣導(dǎo)入新課的方式：

師：同學(xué)們今年過(guò)年一定都收到了許多壓歲錢吧？開(kāi)心嗎？

學(xué)生們還處在假期剛拿完壓歲錢的興奮期，反應(yīng)十分激動(dòng)。教師接著說(shuō)：“老師在參加工作后第一次拿到工資的時(shí)候也和你們一樣開(kāi)心，舍不得花，于是老師就把一年里拿到的每一筆工資的二分之一都存到了銀行里，存滿一年拿到的利息就可以買一條漂亮裙子了。你想知道你的壓歲錢存到銀行里能拿到多少利息嗎？”

利息同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但怎么算基本上不太清楚，但大家都想知道自己的壓歲錢能收到多少利息，個(gè)個(gè)興致高昂。這時(shí)再選擇以某位同學(xué)的壓歲錢為例來(lái)正式進(jìn)入利率的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都十分感興趣，易接受，更利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到個(gè)性的、有益的發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)效率也得以提高。

結(jié)語(yǔ)：由于筆者探究時(shí)間有限，所了解到的情況可能不是很充分，造成本文的論述尚存在一些不盡之處，但筆者希望把自己全部的教學(xué)所感盡量反映出來(lái)，從而提出了以上幾點(diǎn)教學(xué)策略，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善，但還是希望能對(duì)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐有所助益，同時(shí)也需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極地去探索實(shí)踐，找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，尤其是在學(xué)生剛剛踏入學(xué)校的時(shí)候得到對(duì)未來(lái)生活有實(shí)際意義的教育，以促進(jìn)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。