（貴州省銅仁市松桃縣盤信幼兒園，貴州 銅仁 554300）

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。而幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起教育指導(dǎo)的責(zé)任，與家長共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。所謂家園合作是指家庭和幼兒園都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園教育中，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作已成為幼兒園教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，受到各方面的極大關(guān)注。

一、家園合作共育的意義

幼兒園教育和家庭教育各自發(fā)揮著不同的作用，兩者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，缺一不可。

（一）家園合作共育有利于提高學(xué)前教育的質(zhì)量

陳鶴琴先生認(rèn)為：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作，方能得到充分的功效。首先，通過家園合作，家長和教師能夠增進(jìn)相互的了解和理解。家長參與到幼兒園教育中去，能夠親身感受到教師工作的繁重和艱辛，清楚認(rèn)識(shí)教師工作的復(fù)雜、細(xì)致，從而學(xué)會(huì)寬容教師，體諒教師，在此基礎(chǔ)上，通過各種方式支持教師的教學(xué)工作。教師可以通過了解兒童各方面的情況，實(shí)現(xiàn)因材施教；可以充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。家園合作共育有利于提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

（二）家園合作共育能夠促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展

家庭、幼兒園是幼兒成長的兩個(gè)重要微觀系統(tǒng)，根據(jù)人類發(fā)展的生態(tài)學(xué)理論，兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的相互關(guān)系構(gòu)成了中間系統(tǒng)，中間系統(tǒng)各微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)質(zhì)量越高，促進(jìn)兒童發(fā)展的可能性就越大。對(duì)幼兒來說，幼兒園和家庭之間的關(guān)系構(gòu)成了幼兒成長的一個(gè)重要的中間系統(tǒng)，家園合作、協(xié)調(diào)一致的教育對(duì)兒童健康成長具有重要的意義。家園合作將使幼兒來自幼兒園和家庭的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性和互補(bǔ)性。家園合作能夠提高兒童的體力，發(fā)展兒童的獨(dú)立性，培養(yǎng)兒童的語言能力，增強(qiáng)兒童的自信心，萌發(fā)兒童的創(chuàng)造性，能夠提升兒童的整體發(fā)展水平。家庭和幼兒園的密切合作有利于提高學(xué)前教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。家園合作共育，加強(qiáng)家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系，能夠有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。

二、家園合作共育的具體運(yùn)用

（一）轉(zhuǎn)變家園合作共育理念，樹立正確的角色定位

幼兒園老師在家園合作共育活動(dòng)中扮演著雙重角色，既是主導(dǎo)者，又是參與者。而且，幼兒園老師還肩負(fù)著向家長宣傳關(guān)于家園合作共育的理念、內(nèi)容和引導(dǎo)其共同完成家園合作共育活動(dòng)?？梢姡覉@合作共育活動(dòng)的實(shí)施成效在很大程度上會(huì)受到幼兒園老師的家園合作共育理念的影響。園長應(yīng)要求全體老師積極參與學(xué)習(xí)家園合作共育的相關(guān)法律法規(guī)，以轉(zhuǎn)變老師的家園合作共育的理念，增強(qiáng)其法律意識(shí)，做到依法執(zhí)教、依法治校。在家園合作共育活動(dòng)中，家長扮演著多重角色，如觀察者、教育者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者以及消費(fèi)者等。可見，幼兒教育離不開家長這一角色的配合。因此，家長要樹立正確的家園合作共育觀念，清楚自身在家園合作共育中的角色定位，配合老師共同完成教育任務(wù)。

（二）制定良好的家園合作制度

無規(guī)矩不成方圓，雖然家園合作模式的初衷、目的是具有一致性的，但為了確保家園合作模式的有效開展，以及幼兒園與家庭之間的相互尊重，在開展家園合作模式之前，必須要制定出全面、科學(xué)、有效的家園合作制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園、家庭在合作教育過程中各種行為的指導(dǎo)與約束，為家園合作模式最佳效果的發(fā)揮提供支持。為了確保家園合作制度的規(guī)范、有效，其應(yīng)該包含以下內(nèi)容：1.家園合作重要性論述。這方面內(nèi)容主要是對(duì)家園合作的作用、效果進(jìn)行充分論述，讓幼兒園、家庭都能全面、細(xì)致地了解家園合作對(duì)于幼兒教育的作用，為家園合作的有效開展提供基礎(chǔ)動(dòng)力。2.家園合作細(xì)則。這方面內(nèi)容主要是對(duì)家園合作的具體模式、流程、方法等內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)定，其能夠?qū)覉@合作中幼兒園、家庭的合作行為產(chǎn)生指導(dǎo)和約束作用；3.家園合作的責(zé)任與義務(wù)。這一方面內(nèi)容主要論述在家園合作模式中，幼兒園、家長以及幼兒所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，做到責(zé)權(quán)明確，避免糾紛。

（三）開展多樣的親子活動(dòng)，構(gòu)建一體化的家園教育

親子活動(dòng)能夠讓家長走進(jìn)幼兒園，了解孩子在幼兒園的活動(dòng)。教師要對(duì)親子活動(dòng)高度重視，挖掘親子活動(dòng)的有效教育價(jià)值，經(jīng)常性地開展親子教育活動(dòng)，使家園共育能夠做到步調(diào)一致，協(xié)同發(fā)展。在親子活動(dòng)中，家長的角色十分重要，家長既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的傳遞者。通過親子活動(dòng)，家長還能學(xué)會(huì)育兒的方式和方法，與幼兒親近，讓幼兒快樂健康地發(fā)展。教師可以采用的親子活動(dòng)形式，主要有開放日（教學(xué)、生活觀摩）、節(jié)日游戲互動(dòng)、親子閱讀、家長授課。

結(jié)語：

總之，家園合作是幼兒園教學(xué)的一種新模式，它主要是幼兒園與家庭之間進(jìn)行合作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在家園合作的前提下健康成長。幼兒園生活盡管比較豐富，且占的時(shí)間都比較長，但幼兒離不開家庭，如果幼兒園將幼兒與家庭分離開來，就會(huì)給幼兒帶去一種叛逆感，他們會(huì)盲目認(rèn)為學(xué)校與家庭沒有任何關(guān)系，時(shí)間久了，幼兒對(duì)幼兒園的感情會(huì)越來越低，為此幼兒園在進(jìn)行教育時(shí)，有必要使用一些家園合作的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)家庭和幼兒園都有同等重要的認(rèn)識(shí)。