（新疆庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

英語是目前世界性的通用語言，學好英語有利于學生的個體發(fā)展。過去英語教學中因為傳統(tǒng)教學方法的影響，部分學生會出現(xiàn)啞巴英語的情況，能寫不能說。情景教學的應用能夠?qū)崿F(xiàn)師生的良性互動，強化學生的主體位置，實現(xiàn)教學效果的提高。想要實現(xiàn)初中英語教學水平的提高，還需要初中英語教師不斷完善并創(chuàng)新教學方法，細化教學內(nèi)容。要整合教學內(nèi)容將其融入到課程情景當中，以此激發(fā)學生的學習興趣，完善教學方法。本文主要總結(jié)在教學工作中的實際經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾個方面供同仁們參考與批評指正。

一、巧結(jié)合生活場景，構(gòu)建教學情景

知識來源于現(xiàn)實生活的積累，所以在進行英語課程的教學時，教師可以結(jié)合生活場景來構(gòu)建教學情景，讓學生在熟悉的環(huán)境下開展教學實踐。在初中英語課堂中構(gòu)建教學情境，創(chuàng)建符合生活實際的教學環(huán)境，能夠有效地提高教學質(zhì)量。初中英語課程的最終目的是讓學生掌握英語語言的運用，能夠順利地進行交流。在課堂上開展情景教學是實現(xiàn)英語課堂內(nèi)容生活化的重要渠道，結(jié)合生活化的語言和情景來完善教學目標，能提高學生的參與度。比如教授Choose the food you like.要學習：What do we have ；Choose the food for the meal；Let’s go and buy something.學生因為年齡特點，比較喜歡逛超市買零食，教師可以為學生構(gòu)建類似超市的教學情境，教師當售貨員，學生當顧客，讓學生嘗試和教師交流。老師：Can I help you？ What would you like？Would you like something to drink？ What about……？ 同學就會說：I’d like…；How much are they？這種生活化的情景對話，能夠在表演的過程中加強學生對知識的運用能力，有效地提高學習效果。

二、運用教學板畫，創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學活動中，教師作為教學主體一味地將知識灌輸給學生，學生只能被動地接受，教學方法單一枯燥，教學過程也過于形式化。這種教學方法對學生學習興趣的提高沒有任何意義，對于整個英語課程的教學效果也有阻礙作用。通過教學實踐得知：教師的個人魅力對于學生學習興趣的提升有重要作用。所以在進行情景教學的過程當中，教師可結(jié)合教學科目，發(fā)揮個人特長，豐富課程內(nèi)容。教師可以利用板畫對學生進行感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖表和板畫增強學生對課程內(nèi)容的記憶和理解。比如在教授名詞轉(zhuǎn)化為形容詞的語法課程時，教師可以設定一個爬山的情景，在黑板上畫出山水花草等：“Look at the sun.Oh，it is very hot.”名詞sun（太陽）可以轉(zhuǎn)換為sunny（陽光燦爛），緊接著提問：如果是snow、wind、rain，該如何轉(zhuǎn)換呢？學生就會主動研究并得出結(jié)論，snowy（多雪的），windy（風大的），rainy（多雨的）。這種形象的教學方式能夠幫助學生深入理解知識內(nèi)容，實現(xiàn)新課程內(nèi)容的接收和應用。

三、發(fā)揮學生表演天賦，構(gòu)建情景交流

初中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，活潑好動，在被動學習的過程中學習效率低，如果帶著興趣主動學習，就會得到事半功倍的效果。初中英語教學內(nèi)容很多都是有特定的情景的，可以讓學生通過個體或組合表演的形式來掌握學習內(nèi)容，比如教師可以在課堂上組織生生對話、師生對話和劇本表演等內(nèi)容，這些在表演中掌握英語知識的教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。再比如，在學習進行時的時候，可以創(chuàng)設對話情境，構(gòu)建情景交流，促進學生們的理解。在創(chuàng)設學生對話情景時，教師要時刻提醒學生進入到情景中去：Where are they? What do they want to do ?甚至可以拿出圖片來讓學生去猜測，將猜測的過程編成進行時的對話，那么學生對現(xiàn)在進行時的一般疑問句式自然地能夠輕松掌握。學生們特別的喜歡聯(lián)想，他們會想出許多有意思的事情，只要教師掌控所描述內(nèi)容與進行時有關(guān)，學生們大可盡情地發(fā)揮和發(fā)問，反復操練后，學生的思維得到了鍛煉，所學習的重點都囊括在了情景教學中了，那么學生們對現(xiàn)在進行時的理解便更加深刻了。

情境交流是實現(xiàn)教學效果提升的重要方法。學生在表演或交流的時候不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高個體自信心，鍛煉其表達能力，這些表演的過程會讓學生增強知識的掌握水平，實現(xiàn)教學效果的提高。

四、運用多媒體，構(gòu)建直觀的情景教學

過去初中英語教學課堂上幾乎沒有情境設置，學習效果受到一定影響。新的社會環(huán)境下，科技水平不斷發(fā)展，在教學活動中多媒體技術(shù)的應用逐漸增多。教師可以在教學活動中運用多媒體教學手段完善教學模式，實現(xiàn)英語教學的動態(tài)化發(fā)展，讓枯燥的英語課程呈現(xiàn)更為豐富的課堂景象。多媒體技術(shù)的運用，讓英語教學內(nèi)容融入了更多的音視頻內(nèi)容，可以提高英語課堂的趣味性，使英語教學呈現(xiàn)更加多元化的發(fā)展。

結(jié)論：在初中英語教學中落實情境教學法，需要教師提前做好教學準備，完善教學方式，實現(xiàn)教學方法和教學內(nèi)容及情景的有效結(jié)合，只有這樣才能強化課堂教學效果。在推進情境教學的過程中，教師要重視對學生的引導，重點關(guān)注學生的個體特征，及時調(diào)整教學安排，保證師生互動、生生互動順利進行，進一步提高教學效果。