慕班軍

（西藏拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，西藏 拉薩 859300）

我曾在書(shū)中看到，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)必須要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求教育”。這和郭思樂(lè)教授提出“生本教育”理念殊途同歸，以傳統(tǒng)教師講解的詳細(xì)分析課文或離開(kāi)文本深挖主題內(nèi)涵的教學(xué)方法，其實(shí)是不利于學(xué)生理解文本內(nèi)容的。對(duì)照《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它和“生本教育”提倡學(xué)生通過(guò)小組討論、合作、探究的學(xué)習(xí)模式是一致的，都旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

今天以《發(fā)問(wèn)的精神》的問(wèn)題設(shè)置為例，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，從而知道發(fā)問(wèn)精神對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)的重要性。因此，本課以生本教學(xué)為契機(jī)，鼓勵(lì)藏區(qū)學(xué)生多用漢語(yǔ)發(fā)問(wèn)，養(yǎng)成發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞著四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：（一）、我們學(xué)習(xí)生活中怎樣發(fā)問(wèn)？（二）、我們學(xué)習(xí)生活中為什么發(fā)問(wèn)？（三）、我們學(xué)習(xí)生活中不發(fā)問(wèn)會(huì)如何？（四）、除了發(fā)問(wèn)，我們學(xué)習(xí)生活中還應(yīng)該干什么？課中的合作討論理解發(fā)問(wèn)的重要性，課后布置的帶有探究性質(zhì)的作業(yè)，更是為了讓教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)。

一、文本自主閱讀，整體感知

（一）第一個(gè)主問(wèn)題：自主閱讀1-3 段，我們學(xué)習(xí)生活中怎樣去發(fā)問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖）“發(fā)問(wèn)”的第一個(gè)主問(wèn)題，既是指導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)問(wèn)的一般方法，也是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

生A：看不懂得就問(wèn)

生B：聽(tīng)不明白的也要問(wèn)

生C：碰到奇怪的也要問(wèn)

生D：……

從同學(xué)們的得答案中，我們懂得日常所聞所見(jiàn)所接觸的事情，都得發(fā)問(wèn)，我在這提醒大家平常的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成：

①平常所見(jiàn)之事，我們也要多問(wèn)為什么的習(xí)慣。

②碰到不懂的知識(shí)，我們要多向老師請(qǐng)教的習(xí)慣。

③養(yǎng)成勤查字典，我們要主動(dòng)向“字典”老師請(qǐng)教的好習(xí)慣。

（二）分組閱讀4-8 段，第二個(gè)主問(wèn)題：我們知道了發(fā)問(wèn)的方法，那么對(duì)于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，發(fā)問(wèn)究竟有多么重要呢？

（設(shè)計(jì)意圖）提出本課教學(xué)的第二個(gè)主問(wèn)題，一方面意在從思想上引起學(xué)生對(duì)發(fā)問(wèn)的精神的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面也是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握文章的中心論點(diǎn)。

師：再請(qǐng)學(xué)生速讀文本，從中找出作者對(duì)發(fā)問(wèn)精神的作用概括得最凝練的語(yǔ)句。

生：“發(fā)問(wèn)是思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)。一切知識(shí)的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。”

師：那么作者是怎樣來(lái)證明自己的這一觀點(diǎn)的？

學(xué)生思考、討論：

思路：什么人通過(guò)什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

生A：牛頓通過(guò)好問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；

生B：瓦特通過(guò)好問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了蒸汽機(jī)；

生C：釋迦牟尼通過(guò)好問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了佛教；

生D：孔子通過(guò)好問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了儒家文化的核心“仁”。

小結(jié)：課文舉例了牛頓、孔子等古今中外婦孺皆知科學(xué)家、教育家……正是由于他們的好問(wèn)，最終取得了劃時(shí)代的影響力的事例來(lái)做事實(shí)論據(jù)證明發(fā)問(wèn)的重要性。

同學(xué)們?cè)賮?lái)討論一下：作為事實(shí)論據(jù)應(yīng)注意些什么？大家可以結(jié)合本文所舉到的幾個(gè)事例來(lái)概括。

①事例一定要以論點(diǎn)為中心，樹(shù)立典型。

②事例一定要準(zhǔn)確，不能是聽(tīng)來(lái)的消息，也不能是虛假的。

③事例一定要精煉，不能詳寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖）讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話，用事例作論據(jù)證明中心論點(diǎn)的論證方法是議論文習(xí)作常用的方法。

（三）第三個(gè)主問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果不發(fā)問(wèn)，我們的未來(lái)世界將會(huì)是什么樣子的？可以學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事實(shí)做論據(jù)論證觀點(diǎn)的方法，列舉事例來(lái)論證課文第11-13這三節(jié)的觀點(diǎn)。<小組合作討論>

例如觀點(diǎn)：墨守舊說(shuō)，不發(fā)問(wèn)，就不能研究，文明就不能進(jìn)步。

師例：如果我們的前輩還用著舊的生活方式，不能發(fā)問(wèn)，如何才能活得更好，哪有我們現(xiàn)在的 “新四大發(fā)明”即高鐵、掃碼支付、共享單車(chē)和網(wǎng)購(gòu)呢？

生A：微信掃一掃……

生B：淘寶買(mǎi)書(shū)……

生C：……

總結(jié)：從同學(xué)們所列舉的例子來(lái)看，發(fā)問(wèn)、好問(wèn)的精神，不僅對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活有很大影響，對(duì)人類(lèi)文明、社會(huì)生活來(lái)說(shuō)也是很重要。

作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們知道發(fā)問(wèn)在學(xué)習(xí)中作用非常大，這里老師也要發(fā)問(wèn)了：發(fā)問(wèn)確實(shí)重要，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，還需要具備多種精神，讓我們一起來(lái)思考一下，看到底還需要什么精神。

A、討論的精神

B、堅(jiān)持的精神

C、不畏挫折的精神

D、不恥下問(wèn)的精神

E、實(shí)事求是的精神

F、合作的精神

請(qǐng)大家以其中某一種精神為論題，用事實(shí)作論據(jù)，習(xí)作議論片斷。

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

課后思考

傳統(tǒng)的以師為本的教學(xué)中，我總擔(dān)心學(xué)生閱讀教學(xué)理解不準(zhǔn)確。但接觸生本教育之后，我的擔(dān)心就變成了多余的。生本教育中說(shuō)道提倡到：“教育之所以應(yīng)當(dāng)全面依靠學(xué)生，也正是因?yàn)樯倌甑那楦泻椭腔劢Y(jié)構(gòu)的核心部分是人的高級(jí)的精神活動(dòng)本能，少年秉承著人類(lèi)百萬(wàn)年生命演進(jìn)的發(fā)展成果，具有與成年人想去不遠(yuǎn)的豐富情感和認(rèn)知能力”1，生本教育就是讓學(xué)生做一個(gè)真正的有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６皼](méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)榻處煕](méi)有給出學(xué)生充足時(shí)間和濃厚的生命教育氛圍去鼓勵(lì)它。

每節(jié)堂課后，給學(xué)生布置一些具有針對(duì)性的練習(xí)，它不僅僅能夠把當(dāng)堂的知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，而且一些探究題更能增加他們的課外知識(shí)積累，使所學(xué)的知識(shí)形成梯度化。另外，合適的習(xí)題還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的積極思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)問(wèn)精神，到達(dá)行知合一的效果。而對(duì)于藏區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文屬于比較難寫(xiě)的文體之一。在議論文寫(xiě)作中，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用事實(shí)作論據(jù)的習(xí)作方法。因此，本課將教學(xué)重點(diǎn)放在 “以中心論點(diǎn)為支點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言概述事實(shí)作論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)的方法”。在完成這一工作的過(guò)程中，既有學(xué)生的討論，又有目標(biāo)的動(dòng)腦、動(dòng)筆的訓(xùn)練，這樣就把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)的方法，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”用屈原詩(shī)人的話激勵(lì)自己，在新時(shí)代新課程的路上，用生本教育的理念澆灌未來(lái)的花朵，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

注釋?zhuān)?/p>

①《教育激揚(yáng)生命》郭思樂(lè)著