賈永惠

（保定市高新區(qū)小學(xué)，河北 保定 071000）

一、問題的提出

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版)》指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教材，體現(xiàn)了“以人為本”、人文精神的十條新的教學(xué)理念。新的音樂教材，新的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)無疑是小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新。以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)音樂教材有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化：“新的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程?！?/p>

二、應(yīng)用價(jià)值

（一）在實(shí)踐中，我們以隊(duì)伍建設(shè)為前提，讓教師在編排、演唱、舞蹈、舞美等方面多面發(fā)展，教師的綜合素質(zhì)得到全面提升。

（二）音樂劇小組活動(dòng)有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)音樂課單一的彈唱教學(xué)模式，兒童音樂劇結(jié)合了表演、對(duì)白、唱歌、舞蹈等藝術(shù)形式，把音樂和舞蹈結(jié)合在一起，符合兒童喜歡唱歌跳舞的特點(diǎn)。

三、音樂劇的概念及特點(diǎn)

音樂劇是以學(xué)生表演為主體的舞臺(tái)藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈等藝術(shù)形式，通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。兒童音樂劇作為音樂劇的一種，由于主體的不同，使其從取材、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容等方面都與一般的音樂劇存在一定的差異，決定了兒童音樂劇具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）表演形式生動(dòng)活潑

小學(xué)音樂劇的受眾主體決定了其表演形式生動(dòng)活潑。因此，小學(xué)音樂劇的表演形式需生動(dòng)活潑，并且在情節(jié)設(shè)定和語言表現(xiàn)上要充分考慮兒童的理解認(rèn)知能力，對(duì)情節(jié)內(nèi)容生動(dòng)活潑的表演則能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，同時(shí)能寓教于樂，在音樂中提高他們自身的認(rèn)知能力。例如在《少年英雄王二小》這個(gè)音樂劇的表演中，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)中兇狠殘暴的日本兵、堅(jiān)定勇敢的王二小以及善良的解放軍和老鄉(xiāng)這幾個(gè)角色生動(dòng)形象地扮演，更能激起兒童對(duì)這個(gè)故事的興趣，從人物的刻畫到對(duì)情景的布置再到音樂的陪襯，兒童能從中學(xué)到只有依靠自己才能更好地生活，不能貪婪的故事寓意。

（二）內(nèi)容淺顯易懂

小學(xué)音樂劇的題材多源于兒童所熟悉的故事或他們身邊的事例。兒童好奇心強(qiáng)，但由于其年齡低，對(duì)事物的認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，兒童音樂劇的內(nèi)容大多是從兒童熟悉的童話故事、寓言、課本故事和生活事例等貼近他們的生活內(nèi)容中取材，由于這些題材更貼近他們的生活，內(nèi)容淺顯易懂，能使得他們更能理解其中的教育意義，起到教育反思的作用。

四、小學(xué)音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣

不同于傳統(tǒng)音樂課單一的彈唱教學(xué)模式，兒童音樂劇結(jié)合了表演、對(duì)白、唱歌、舞蹈等藝術(shù)形式，把音樂和舞蹈結(jié)合在一起，符合兒童喜歡唱歌跳舞的特點(diǎn)。小學(xué)生富有表現(xiàn)力，對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的探知欲，音樂劇這一新鮮的教學(xué)模式對(duì)他們更有吸引力。同時(shí)兒童音樂劇表演的內(nèi)容往往是童話故事或生活中具有教育意義的事例，讓小學(xué)生在表演的同時(shí)理解故事更深層次的涵義，達(dá)到寓教于樂的目的，也更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（二）有利于小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

兒童音樂劇的教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式，不再是由老師一人主導(dǎo)課堂，而是由老師帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，共同領(lǐng)略音樂的趣味性。音樂劇的演出需要小學(xué)生對(duì)音樂劇的情節(jié)進(jìn)行排練，而首先老師會(huì)在學(xué)生中挑選角色，在這個(gè)過程中他們可以根據(jù)自己的喜好或特長選擇喜歡的角色，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，充分發(fā)揮他們的特長。例如有的學(xué)生擅長鋼琴，可以配樂；有的學(xué)生聲線比較好或者擅長演講，可以做旁白；有的學(xué)生擅長表演，可以演主人翁等等。這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生的表演欲，使他們?cè)诒硌葜刑嵘孕藕陀職猓馨l(fā)揮他們自身的特長，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

（三）有利于提升小學(xué)生的審美能力

小學(xué)音樂劇集音樂、舞蹈、文學(xué)、喜劇、表演、美術(shù)、化裝、服飾等其他藝術(shù)于一體，小學(xué)生在觀看或者扮演的過程中能對(duì)這些藝術(shù)形式有一定了解，無形中提升了他們的審美能力。比如排練《小紅帽》這部音樂劇，學(xué)生首先得對(duì)這個(gè)故事有一定的了解，了解劇中包含哪些情節(jié)，同時(shí)加上自己對(duì)人物和故事情節(jié)的把握，在音樂中通過唱歌、跳舞等形式表演出來，感受其中的寓意。

總之，校本課程音樂劇表演作為一種新型的音樂教學(xué)模式，其新奇的教育方式、活潑的教學(xué)特點(diǎn)更符合小學(xué)生天真活潑的性格特點(diǎn)，提高小學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，提升審美能力。