張晴

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度逐步加大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情也逐步減退。因此，如何使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂的參與度，顯得尤為重要。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的6 年級的164 名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果及反思，下面我談?wù)剛€人在這方面的一些教學(xué)策略：

一、課堂導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符悅耳動聽就能取得先聲奪人的效果，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動探究而獲得英語學(xué)習(xí)的體驗，最終形成積極地學(xué)習(xí)情感，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，使教學(xué)效率大大提高。在課堂教學(xué)中常采用以下幾種導(dǎo)入的方式：

（一）問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法，我們平時又叫“free talk”，是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣、最普遍操作、最簡單的一種導(dǎo)入方法。它可以是師生之間，也可以是生生之間的問答。它不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知，還能引導(dǎo)學(xué)生探求新知，尋找新問題的方法和途徑。例如在教學(xué)Sports games 一課時提出：What did you do last weekend?What did you do last night? 這一系列問題留給學(xué)生討論回答，當(dāng)學(xué)生交流完之后，課也就很自然地過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）歌曲導(dǎo)入法

在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶情操。如果能把與教材有關(guān)樂曲聯(lián)系起來，那么不僅能使學(xué)生得到樂趣和享受，而且更深入地理解教材。如在教“A birthday party”一課時，我以一首Flash 英文歌曲Happy Birthday to you 直接導(dǎo)入新課。英文歌曲有節(jié)奏感，而且唱起來朗朗上口，人人都愛唱歌，尤其是小學(xué)生。歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到很輕松且印象深刻。

（三）多媒體導(dǎo)入法

目前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂，利用多媒體能為學(xué)生呈現(xiàn)出吸引他們眼球的形象生動的畫面。如果在課的導(dǎo)入階段能很好地利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示。如教學(xué)“Seeing the doctor”內(nèi)容時，播放一段小豬佩奇生病看醫(yī)生的小視頻，由此導(dǎo)入對話的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然。

（四）情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法指的是在引入新課時，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這種方式在教學(xué)實際運用中相當(dāng)廣泛，其方式方法是多種多樣的。

二、課堂游戲

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。但教師在設(shè)計游戲時，既要注意游戲的生動性，又要注意游戲的合理性和多樣性。游戲設(shè)計的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說話、不好動的學(xué)生得不到機(jī)會。

（一）情景模擬游戲

情景模擬是比較受到小學(xué)生歡迎的一種游戲活動。教師可以以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬。比如在學(xué)習(xí)“Seeing the doctor”這篇內(nèi)容之后，組織學(xué)生自由模擬情景，可以是在醫(yī)院或者診所等場景，情景表演的內(nèi)容可以自由發(fā)揮。

（二）“你來做，我來猜”游戲

教師可以組織學(xué)生來玩“你來做，我來猜”的游戲，由老師或一位同學(xué)做動作，其他學(xué)生負(fù)責(zé)猜測，以小組為單位，在規(guī)定的時間內(nèi)答對數(shù)量最多的小組為優(yōu)勝小組。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，注意力難以集中。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一特征，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作的方式學(xué)習(xí)知識，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受同學(xué)們身上的優(yōu)點，這對很多學(xué)生們都有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。比如，教師在講解小故事這部分內(nèi)容時，可將全班同學(xué)分成幾個小組，然后讓這幾個小組討論分析小故事，在這個準(zhǔn)備的過程中，會在很大程度上升促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對英語知識尋找的過程中，使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，并且能夠使學(xué)生們更加積極、主動地參與進(jìn)去，小組之間形成競爭，調(diào)動積極性，這對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。

（四）積極肯定評價

評價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。英語學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向、激勵、發(fā)展和甄別等功能。我們評價的目的是促進(jìn)學(xué)生個體得以成長和發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育普通中學(xué)年級課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極采用表揚、鼓勵的語言，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，哪怕是微小的“閃光點”都應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)，并能夠不失時機(jī)地給予表揚和鼓勵。如“Good”“Well done”“Excellent”“Good job” 如此言語上的肯定不僅極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，而且充分激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的自信。通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，盡一切可能創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

總之，有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率和能力。