代燕

（重慶市武隆區(qū)江口鎮(zhèn)中心小學(xué)校,重慶 武隆 408506）

在中國現(xiàn)階段的小學(xué)生英語教學(xué)中，對學(xué)生的基本英語核心素養(yǎng)看得很重。小學(xué)英語對于學(xué)生以后在中學(xué)以及未來的學(xué)習(xí)道路上起著很重要的作用。小學(xué)生的英語水平以及核心素養(yǎng)的提高也不是一蹴而就。這需要老師要合理地安排課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)手法來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中存在的普遍問題

（一）老師教學(xué)目標(biāo)不清晰

教師在上一堂課之前往往會現(xiàn)制定一下這堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再安排這節(jié)課所要講的內(nèi)容，這對老師上課時(shí)可以起到流暢課堂程序的作用。但是由于一些老師的錯(cuò)誤的認(rèn)知和想法，在小學(xué)的英語課堂上，會存在很多老師教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。教師在上課前沒有做好準(zhǔn)備，只是根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校的課程進(jìn)度安排來給學(xué)生上課，對所講內(nèi)容的質(zhì)量和內(nèi)容并不關(guān)注，疏忽了學(xué)生的實(shí)際理解能力和學(xué)習(xí)水平，出現(xiàn)了教師教課知識和學(xué)生不對口的現(xiàn)象，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)不高。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

在小學(xué)中由于學(xué)生的年紀(jì)小，對相對嚴(yán)格嚴(yán)肅、受管制的課堂比較有抵觸心理，對學(xué)習(xí)的熱情不是很大，并且英語是一門外國語言，這讓本來就理解能力不強(qiáng)的學(xué)生更是缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，加上老師對教學(xué)目標(biāo)和課堂安排很模糊。只是單調(diào)的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法‘老師講，學(xué)生聽’，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了學(xué)生對英語興趣低，英語課堂學(xué)習(xí)效率低。這樣是小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提高是極為不利的，大大減少了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和發(fā)展，這些正式導(dǎo)致了我國小學(xué)英語素養(yǎng)一直不高的原因。

（三）教師的綜合水平有待加強(qiáng)

在我國的教育制度下，越是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的作用反而越來越重要，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，自主能力差，需要老師經(jīng)常的主動引導(dǎo)，俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。一個(gè)天賦再好的學(xué)生都需要一個(gè)老師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，在小學(xué)英語教育中也正是如此，但是由于小學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相對簡單基礎(chǔ)，導(dǎo)致教師也都良莠不齊。有的年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對學(xué)生的照顧不周全，只會照著之前自己的老師照貓畫虎教課，上課太過于死板，氣氛太沉悶，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣下降。有的教師則是不能顧全大局，對學(xué)生不能做到一視同仁，沒有正確的教學(xué)，只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，對于學(xué)習(xí)相對不好的學(xué)生則不愿關(guān)心，讓學(xué)生覺得不受老師喜歡，心情低落，不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。還有一部分教師，雖然教齡時(shí)間長，具有豐富的教課經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，但因年齡較大，缺乏核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概念和創(chuàng)新精神，不愿學(xué)習(xí)與進(jìn)步，與現(xiàn)代教學(xué)體系有些脫軌，在課堂上只愿意用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對待學(xué)生，上課太嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)氣氛不輕松愉快，讓學(xué)生感動焦慮，學(xué)習(xí)效率反而事倍功半。

二、培養(yǎng)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的辦法

（一）有趣和諧的課堂氣氛

有趣和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生學(xué)習(xí)激情的有效手段之一，這也是近些年來我國現(xiàn)代教育制度慢慢改變的趨勢。傳統(tǒng)的教師講學(xué)，追求的是安靜的課堂秩序，嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的要求也是嚴(yán)格。但由于時(shí)代在改變和進(jìn)步，這樣的教學(xué)手段顯然已經(jīng)落后于時(shí)代，尤其是在小學(xué)英語課堂中，英語本身就是一門枯燥的外國語言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段更會使學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)英語，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，上課注意力不愿意集中，而且也會影響老師的教課情緒，從而進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。這些需要老師從自身做起，找到問題的解決辦法，發(fā)揮出創(chuàng)新精神，吸引學(xué)生，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，主動與老師互動。這樣極大地提高了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的慢慢養(yǎng)成。

（二）構(gòu)建合理的評價(jià)機(jī)制

教師可以充分利用小學(xué)生喜歡被人夸獎這樣的心理特征，自己創(chuàng)建一個(gè)合理的有效地對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制。在老師的日常教學(xué)工作中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，保持學(xué)生的情緒和課堂氛圍對。于積極的，喜歡與老師互動的學(xué)生，老師要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生一直保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對于不太主動或者容易回答的學(xué)生，老師也要同樣給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。例如：老師抽取學(xué)生背誦26 個(gè)英文字母，對于一些背的流暢積極的同學(xué)，老師可以發(fā)一些小禮品如糖果、筆來進(jìn)行鼓勵(lì)，

三、結(jié)束語

當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)涉及各個(gè)方面，不再是簡單的教會學(xué)生認(rèn)識英語就可以了，還要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。要試著讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的動力，對于無法完整背誦的同學(xué)，老師也不要一味地斥責(zé)，要進(jìn)行合理的引導(dǎo)帶動他們學(xué)習(xí)。