孔鑫

（六安市城北第二小學佛子嶺路校區(qū)，安徽 六安 237000）

引言：傳統(tǒng)式的老師教、學生學的教學模式逐漸老舊，吸引學生學習美術的興趣，如何運用信息技術的手段來真正幫助學生掌握教學難點、如何運用信息技術領域來更好的為傳統(tǒng)的美術課添彩，活用信息技術提升美術課堂實效的研究具有實際意義。

一、多媒體營造多元視覺體驗

（一）視覺與美術

視覺，是人類接收信息的感官系統(tǒng)，而美術正是通過視覺來感知的藝術。如在小學美術課堂中的欣賞評述類課程，傳統(tǒng)的這類課程，學生們興趣不高，老師也是介紹一些畫家的背景資料與欣賞一些畫作來完成整個課堂。

（二）改變傳統(tǒng)的欣賞評述類課

比如我在介紹梵高的《向日葵》，傳統(tǒng)的教學過程是我先介紹梵高，然后對他的作品《向日葵》進行口頭上的闡述，其實學生們的興趣并不高；為此我改變了教學模式，利用信息技術教學，把作品直觀的放在PPT 里，以引導式教學，讓學生們自主的找尋作品中共有多少朵向日葵？運用了哪些顏色？如何構圖等，帶著這一系列的問題去觀察作品，主動探索問題，從而解決問題。引導配合著可以縮放的畫面，觀察作品細節(jié)。與普通向日葵有很大的區(qū)別，梵高的向日葵外觀上很古怪。平常里的向日葵只會有一排黃色花瓣，梵高的畫作之中向日葵竟然有兩排花瓣，這是很明顯的視覺區(qū)別，對比的圖片可以很明顯的展現(xiàn)出來。此外，在他的有些畫作中向日葵甚至沒有大圓盤模樣的頭狀花序，反倒是金色的舌狀花瓣又密又長，像點燃的禮花一樣蓬勃而出。

（三）展示作品激發(fā)創(chuàng)意源泉

在展示作品時，孩子們的創(chuàng)意源源不斷，有的說向日葵生氣了，所以不向陽綻放了；有的說這是神奇向日葵，所以花瓣是長長的形狀；各種各樣的奇思妙想都有，最后給出梵高對其作品的創(chuàng)作背景，課堂氣氛活躍，在輕松愉悅的氛圍中完成，將教學中的重難點自然而然的融入圖片講解中，課堂效率也隨之提高了。

二、音畫結合寓教于樂

（一）旋律融入課堂

在小學美術課堂中，利用信息技術，使學生感受到美的感染，同時也加深了對課堂重難點的理解。

在教授《讓我的飛機上藍天》導入環(huán)節(jié)中，視頻來營造飛機起飛的場景，讓學生代入乘客的角色，使用飛機起飛的聲音作為情景的背景聲，每個學生都在傾聽著飛機起飛聲，將自己代入乘客的角色，體會飛機上藍天的感覺。

一曲《我要飛得更高》，快速融入到課堂教學中，有了之前情景帶入的鋪墊，學生們的積極性都很高，主動參與、認真聆聽。

（二）創(chuàng)意與放飛

融入課堂之后，再示范折疊的動畫步驟，很容易的掌握了教學中的重難點，最后再給紙飛機加上裝飾：涂上好看的顏色、粘貼上美麗且極具個性的裝飾，一架架具有自己個性的飛機就誕生在了。

課程的最后孩子們開心的放飛了紙飛機、放飛夢想，不僅氣氛輕松，更是讓孩子們學到了知識，開闊了眼界。以音畫結合的方式引導孩子們融入學習，吸引孩子們的學習專注力。

三、動靜結合生動教學

我授課的班級本學期已是一年級下半學年的學生，學生從當初的活潑好動不能專心，到現(xiàn)在的一節(jié)課愿意主動與我合作交流，這半年的改變我很欣慰。

（一）激發(fā)創(chuàng)意源泉

在這節(jié)一年級《長呀長》的課程中，導入環(huán)節(jié)我設置了一個有趣的游戲來引導孩子們的思維：在電子白板里出示了一個點。提出問題：“通過這個點你會聯(lián)想到大自然的什么東西”。隨著問題，孩子們的思維被打開，廣泛的聯(lián)想，說這像芝麻、說是從遠看的天體……

這節(jié)課的重點在于大膽發(fā)揮想象，體會不一般的情感。通過課堂中的一系列觀察、回憶、聯(lián)想，孩子們逐漸體會到了植物生長的神奇，充分的引發(fā)了孩子們對于植物生長的想象：從生根、發(fā)芽、長高、開花、結果、到長成參天大樹……學習的積極性也大大提高，主動地提出了問題，作品也表現(xiàn)得生動大膽，富有新意。

（二）藝術源于生活

《長呀長》是一節(jié)去引發(fā)學生感受植物生命、感受自然之美的課。孩子們的作品中盡顯童趣天真，猜猜它最想去到什么地方生根發(fā)芽？仙人掌最想去沙漠，是因為那里有足夠的陽光。還有它的好朋友駱駝。（童真思維真是有趣。在渺無人煙的沙漠中，駱駝與仙人掌一定是好朋友）。柳樹最想去河邊生根，因為那里的風景很美。我的草莓是去過太空的種子，它最想去大棚，想要長成大大的果子……孩子們像這樣有趣也有獨特角度的想法在《長呀長》這節(jié)課里層出不窮，隨著課堂進行，我也向孩子們提出了新的問題：種子到了想要去的地方，生根發(fā)芽了，他想要長得很健康需要誰的幫助？需要太陽、雨水、農民伯伯。在引導下，孩子們的想象更加具體了，作品畫面的情節(jié)也變得更為生動。

在美術教學過程中，通過多媒體營造情景，引導孩子們融入課堂，還能激發(fā)學生們的想象空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了學習的興趣，更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展。信息技術帶來的優(yōu)勢是現(xiàn)代美術教學不可缺少的，只要我們不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分發(fā)揮其獨特功能，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點。在解決教學難點的同時，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。