常軍青

（河北省定州市西甘德小學(xué)，河北 定州 073000）

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為重點內(nèi)容。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，保持一種內(nèi)驅(qū)的、自覺的、積極的、主動的、獨立的心理能動狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，促使其自主地完成對知識的構(gòu)建。但是，如何落實這項工作，值得我們深入的探究與思考。

一、學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，基本都是由教師提出問題，而很少給學(xué)生提供提問的機會，學(xué)生只能被動地回答教師提出的問題，這樣就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很關(guān)鍵的一點就是留有空間讓學(xué)生主動提出問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置情景，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的機會，然后通過激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生找到問題的最佳解決方法。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。比如，在學(xué)利率及利息的相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)問題，要求學(xué)生利用自己的業(yè)余時間和自己的爸爸媽媽到銀行存錢，親眼目睹存錢及取錢的實際操作，在這個過程中，學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的問題，利息是怎么算的呢？是不是存的錢越多、存的時間越久利息就越多？然后學(xué)生就會去思考，并查閱相關(guān)資料，把問題以及自己探究中獲得的知識帶入課堂，向教師提問。通過自己的探究及教師的解答，學(xué)生更能加深對這一知識的理解，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合作交流，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式實施教學(xué)。對于各方面發(fā)展還不成熟的小學(xué)生來講，在自主學(xué)習(xí)的時候難免會碰到一些問題，這些問題會帶給他們困擾，久而久之，就會消磨其自主探究的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能讓每位學(xué)生都有所收獲，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)長方形的周長的相關(guān)知識的時，教師給學(xué)生講解長方形相關(guān)知識點和概念后，可布置一道練習(xí)題：一個長為5cm，寬為7cm 的長方形，請問它的周長是多少？然后讓學(xué)生以小組為單位，展開探討，找到不一樣的解題方法。學(xué)生在探討和交流之后，就會找到三種計算方法。最后，教師再總結(jié)這三種方法，學(xué)生就能夠加深對計算公式的記憶，從而調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性。

三、分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要因材施教，分層教學(xué)，對于那些能力比較強的學(xué)生，在他們將所學(xué)知識鞏固之后，可鼓勵他們?nèi)ピ囍鉀Q一些深層次的數(shù)學(xué)問題。而對于學(xué)習(xí)能力沒那么強的學(xué)生，可引導(dǎo)他們掌握和鞏固最基本的知識。對另外一些非常優(yōu)秀的學(xué)生，教師可引導(dǎo)他們?nèi)L試解決綜合性更強且難度更大的問題，有助于他們提升自己的數(shù)學(xué)能力。實施這樣的分層訓(xùn)練，每位學(xué)生都能獲得自己所需的知識及成功的體驗，能夠切實發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法呢？

首先，教師要讓學(xué)生意識到，要學(xué)習(xí)好，不僅有明確地學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、頑強的學(xué)習(xí)意志，還必須有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。如在課堂提問中，有些學(xué)生的回答富有創(chuàng)造性，他們沒有注意到自己的方法和步驟，這時教師應(yīng)不失時機地啟發(fā)、引導(dǎo)，使他們有效地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。第三，指導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)生錯誤的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的根源，以糾正錯誤，這同時也使學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法或過程。最后，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的交流。每個學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程不盡相同，每個學(xué)生在同一學(xué)習(xí)過程中所運用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，因此，進行學(xué)習(xí)方法的交流，可使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以延伸，起到取長補短得作用。學(xué)生有權(quán)選擇適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中共性與個性的關(guān)系。尊重每個學(xué)生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。正因為學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提升教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。因此，作為教師，在實際的教學(xué)過程中要多給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會，實施分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與探究的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。