劉蒙蒙

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

多媒體教學(xué)模式適合這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，其強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像及可動(dòng)畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，提高了物理教學(xué)的效果。

一、利用多媒體進(jìn)行快樂教學(xué)是我們廣大教師常用的教學(xué)方法之一,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。

如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體正是解決這個(gè)問題的最好手段。在課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行引入課題，可以大大提高課堂效果。在新課的引入時(shí)，在教法上采用激趣法，如故事引入、漫畫引入等。在初中物理課本上就安排了多處漫畫引入。如果將這些漫畫制成聲畫同步的動(dòng)畫式的教學(xué)軟件，利用多媒體播放，吸引學(xué)生的注意力，就可以營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在講“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以用多媒體做一個(gè)“覆杯實(shí)驗(yàn)”。教師先拿一個(gè)紙杯,使其杯口朝下并在杯口處放置一塊厚紙片,用手按住(暫停動(dòng)畫演示)，問學(xué)生們:“如果老師的手拿走會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”同學(xué)們答:紙片會(huì)落下。(動(dòng)畫演示繼續(xù))教師放手,紙片落下。教師將紙杯里裝滿水，還用這張紙把杯子蓋上,然后倒置過來(暫停動(dòng)畫演示)。再問學(xué)生們:放手后紙片會(huì)落下來嗎?學(xué)生回答：會(huì)落下來。(動(dòng)畫演示繼續(xù))教師放手，但是紙片沒有落下來。學(xué)生感到很新奇就會(huì)問為什么，這樣學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真地把各種動(dòng)聽的聲音信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在觀察的過程中思考，聲的產(chǎn)生和傳播過程可能與什么有關(guān)系？由此,關(guān)于聲的產(chǎn)生和傳播的討論與猜想就此展開了。學(xué)生就這樣帶著笑容走進(jìn)了聲音的海洋,走進(jìn)了物理知識(shí)的世界。這節(jié)課中,還用多媒體展現(xiàn)不同發(fā)聲體的發(fā)生特點(diǎn)，還解釋一些不同傳播介質(zhì)的傳播特點(diǎn)問題的討論。學(xué)生解決每個(gè)問題時(shí)都是那么興致勃勃，對(duì)于聲音的感知如同身臨其境。

二、運(yùn)用教學(xué)媒體，有利于直觀展示，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)

初中物理教材中有許多抽象復(fù)雜難懂的物理知識(shí)，一個(gè)教師語言表達(dá)能力再強(qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊想、邊動(dòng)手的效果好，通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以分解教學(xué)難點(diǎn)，模擬動(dòng)畫，做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化微觀為眼前，最終達(dá)到化難為易，從而便于學(xué)生自主理解、記憶和掌握的目的。在講《分子熱運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，我充分運(yùn)用多媒體制作了微觀分子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，突破了學(xué)生對(duì)微觀世界學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富物理教學(xué)形式、營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，形象地呈現(xiàn)了事物的現(xiàn)象，直觀形象地表達(dá)了事物發(fā)展的過程，通過動(dòng)態(tài)演示生動(dòng)地揭示了事物的變化規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，再加上教師的適時(shí)講解，直接突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可提高課堂和實(shí)驗(yàn)效率

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，多媒體技術(shù)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息量。運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連接性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；還可用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段。

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，有些演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且伴隨這一些無關(guān)僅要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多懂得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)有價(jià)值。在這種情況下如果采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過程，又能突出了重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。

四、利用多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)和知識(shí)的拓展，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)

教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做合理的想象，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在題型拓展練習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，可以拓展出很多變形題，這樣的練習(xí)答案是唯一的，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一個(gè)后，計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索下一個(gè)變形，只要學(xué)生填的答案正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)，讓題型變成階梯式，逐漸增加難度，這樣，在深化課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣，同時(shí)還能享受成功的喜悅。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育不可缺少的手段，我們要盡可能的用好這個(gè)手段，合理的使用，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，讓我們的物理課更加精彩。