丁維賢

（三河匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 廊坊 065201）

一、樂(lè)理教學(xué)在音樂(lè)教育中的重要性

基礎(chǔ)樂(lè)理顧名思義就是講述最基本的音樂(lè)理論的課程,簡(jiǎn)稱“樂(lè)理”。基礎(chǔ)樂(lè)理是打開(kāi)音樂(lè)大門的金鑰匙。其重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：和視唱練耳同為音樂(lè)基礎(chǔ)課，為以后學(xué)習(xí)和聲、曲式與作品分析以及更高深的理論作準(zhǔn)備；是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生高考必考的科目。不論是音樂(lè)生在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)還是家長(zhǎng)想培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，如果只是學(xué)習(xí)單調(diào)的東西，在沒(méi)有重視基礎(chǔ)樂(lè)理的情況下，很大程度會(huì)指導(dǎo)錯(cuò)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，甚至根本就不知道自己在學(xué)些什么東西，沒(méi)能理解真正的音樂(lè)內(nèi)涵，更不要提來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)了。因此學(xué)好基礎(chǔ)樂(lè)理對(duì)以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

二、制約樂(lè)理教學(xué)的因素

（一）制約樂(lè)理教學(xué)的外部因素

外部因素，顧名思義就是除了學(xué)習(xí)的主體以外，制約著樂(lè)理教學(xué)的因素。比如：家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等等。這些都是制約著樂(lè)理教學(xué)的外部因素，由于家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等，沒(méi)有看到樂(lè)理的重要性，沒(méi)有重視音樂(lè)課堂的教學(xué)，即使注重音樂(lè)課也沒(méi)有看到樂(lè)理在音樂(lè)教學(xué)中的的重要性。

（二）制約樂(lè)理教學(xué)的內(nèi)部因素

制約樂(lè)理教學(xué)的內(nèi)部因素，說(shuō)簡(jiǎn)單了就是學(xué)生自己的原因。這里要分兩個(gè)方面來(lái)講，一是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的中學(xué)生，二是學(xué)校教學(xué)任務(wù)中學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的中學(xué)生。對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理課程，是個(gè)絕對(duì)不可能認(rèn)真聽(tīng)講的課程，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為這既與自己的文化課無(wú)關(guān)又與考試無(wú)關(guān)，為什么要學(xué)，只是浪費(fèi)時(shí)間而已。

專業(yè)學(xué)生不認(rèn)真的原因有兩個(gè)，一是有人認(rèn)為基礎(chǔ)樂(lè)理是音樂(lè)中的副科，在考試中占的分?jǐn)?shù)比是小數(shù)，即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)也不會(huì)影響“大局”，只是一味的加強(qiáng)技能課程的練習(xí)；二是不知道該如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理沒(méi)有科學(xué)合理的方法，或者是根據(jù)個(gè)人的喜好干脆就不想學(xué)，這個(gè)問(wèn)題在大多數(shù)學(xué)生中都會(huì)出現(xiàn)。其實(shí)究根到底這都是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理動(dòng)機(jī)不足的表現(xiàn)，所以激發(fā)有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。

三、培養(yǎng)與激發(fā)樂(lè)理教學(xué)中教學(xué)動(dòng)機(jī)

（一）提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)

首先教師要對(duì)自己充滿自信心，音樂(lè)教師更要如此，一個(gè)有自信的人無(wú)論在什么崗位都能做好工作。音樂(lè)教師的熱情和期望也是非常重要的，這能在一定程度上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使他們充滿信心去克服學(xué)習(xí)中的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力；而且，還可滿足學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即教師的適當(dāng)贊揚(yáng)夸獎(jiǎng)，使學(xué)生的努力成果得到肯定，從而使學(xué)生更加努力，使旁聽(tīng)者暗自發(fā)奮，每個(gè)人都有好勝之心，這是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)好的方法。

其次，只有良好的品德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的老師本身的專業(yè)素質(zhì)也是非常重要的，所謂腹有詩(shī)書氣自華，只有自身有知識(shí)有技能才能更好的教授學(xué)生，這就要求音樂(lè)老師要不斷的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校。時(shí)代是發(fā)展的，社會(huì)必須進(jìn)步，要想不被時(shí)代落下，拋棄，就必須學(xué)習(xí)無(wú)論是誰(shuí)，教師更應(yīng)該如此。

（二）合理安排課程及教學(xué)內(nèi)容

首先，課程安排。需要老師制定具體的、合理的教學(xué)目標(biāo)。在多數(shù)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，往往不會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橐魳?lè)是感性的東西不是想學(xué)就學(xué)的會(huì)的，所以多數(shù)音樂(lè)教師未制定教學(xué)目標(biāo)，但是，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，目標(biāo)是奮斗的動(dòng)力。樂(lè)理主要分三個(gè)方面有關(guān)音、音程、和弦的知識(shí)；音值組合的知識(shí)；調(diào)式的知識(shí)?？梢灾贫ㄇ袑?shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，這是非常重要的。還需要老師在課堂上時(shí)常的復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的東西，復(fù)習(xí)并聯(lián)系本課講的內(nèi)容能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多小知識(shí)點(diǎn)，雖沒(méi)有具體的成為章節(jié)，但卻是必須知道的內(nèi)容或能提高對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理的理解。

其次，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上不能單科單練，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理必須將視唱練耳。聲樂(lè)練習(xí)與器樂(lè)練習(xí)相結(jié)合。前者屬于理論指導(dǎo)，后者屬于音樂(lè)當(dāng)中的實(shí)踐。視唱練耳是感性的東西而樂(lè)理知識(shí)是理性的東西，根據(jù)理論與實(shí)踐的教學(xué)原則,教授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，還需要把聽(tīng)音、節(jié)奏、節(jié)拍、唱譜等緊密結(jié)合起來(lái)。