李英花

（常州市新北區(qū)百丈中心小學(xué)，江蘇 常州 213034）

關(guān)愛是一種品德，是一種境界，是一個(gè)社會文明的標(biāo)志，人與人之間的相處需要關(guān)愛,社會的和諧穩(wěn)定也需要關(guān)愛,關(guān)愛與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段,因此在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的關(guān)愛行為對于孩子們今后的發(fā)展具有重要意義，我們要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，讓關(guān)愛成為孩子們的一種習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行：

一、開發(fā)課程——在學(xué)校課程中增設(shè)關(guān)愛課程。

“校本課程開發(fā)”，是一種嶄新的課程開發(fā)理念，我們可以在國家課程框架規(guī)定的限度內(nèi)，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的性質(zhì)、特點(diǎn)及可利用的資源，以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)校為參與主體，有課程專家、校外團(tuán)體或個(gè)人共同參與的一切形式的課程開發(fā)活動。最終達(dá)到充分挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面、和諧發(fā)展。我校對小學(xué)生的關(guān)愛意識進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)我校的孩子們極度缺乏關(guān)愛意識，缺少關(guān)愛行為，基于以上特點(diǎn)，我校便在學(xué)校課程中增設(shè)了關(guān)愛課程。

我們根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際，來確定不同的教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)及行為規(guī)范等，由低到高，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。最后我們關(guān)愛課程組合力從關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會四個(gè)維度進(jìn)行了課程開發(fā)，最后依據(jù)孩子的心理生理特點(diǎn)給每個(gè)年級編出了15 課時(shí)左右的教材。教材編撰出來后，我們依據(jù)教材展開課堂研究，在每周的班隊(duì)課上進(jìn)行實(shí)施，有效開發(fā)了關(guān)愛課程，充分利用課堂時(shí)間，循序漸進(jìn)有主題地進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生關(guān)愛素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、潤物無聲——在其他課程中滲透關(guān)愛教育。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出的新課程三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。這句話告訴我們一堂數(shù)學(xué)課不僅要讓學(xué)生掌握一定的知識技能，學(xué)會思考和解決問題，更要讓這個(gè)過程形成一種積極向上的情感態(tài)度。包括音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也都有體現(xiàn)，可見在其他的學(xué)校課程中，在合適的時(shí)機(jī)也能滲透關(guān)愛教育，在不知不覺中滋潤孩子的心靈，促進(jìn)其發(fā)展關(guān)愛素養(yǎng)。

例如：語文學(xué)科三年級上冊《掌聲》講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在課堂上，我引導(dǎo)孩子們感同身受，從小女孩的故事引向我們生活，說說該如何對待身邊這樣的人和事。就這樣，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生滲透關(guān)愛他人的情感教育，從課文聯(lián)系到實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生思考，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，更讓學(xué)生懂得了關(guān)愛他人，真誠待人的道理。讓愛在幼小的心靈里扎根！讓關(guān)愛教育在其他課程中一點(diǎn)一滴滲入孩子們的心中。

三、著力活動——在各項(xiàng)活動中孕育關(guān)愛情懷。

小學(xué)生年齡小，活潑好動。單純的說教顯得空洞、蒼白無力。而活動就像是催化劑，孩子們親自參與其中，獲得親身體驗(yàn)，有切身感悟，這才是真正的教育。因此，我們開展各項(xiàng)合適的活動，來豐富少年兒童的情感、內(nèi)心體驗(yàn)，讓孩子們自主形成認(rèn)識并轉(zhuǎn)化為自覺關(guān)愛的品質(zhì)與行為，真正地讓孩子在做中學(xué)，在體驗(yàn)中感受，在歡笑中提升，在活動中孕育關(guān)愛情懷。

比如圍繞關(guān)愛父母的主題，我班就開展了“一周護(hù)蛋”行動，一周下來，完好如初的更是寥寥無幾。老師相機(jī)滲透關(guān)愛教育，保護(hù)一個(gè)雞蛋一個(gè)星期尚且如此困難，而你們的母親懷胎十月，多少年來無微不至地照顧著你們，想想在你們的成長路上，她們要付出多少心血??！學(xué)生感觸很深，從中深深地感受到母愛的偉大、崇高、無私，自然而然地激發(fā)了學(xué)生愛母親、愛親人的感情，為他們愛的行為奠定了基礎(chǔ)，很多家長反映，這一活動之后，自己的孩子懂事多了，孝順多了。一個(gè)小小的活動，讓學(xué)生明白愛的同時(shí)，主動回報(bào)愛、付出愛。我們從愛父母這一情感出發(fā)，進(jìn)而延伸到愛他人、愛學(xué)校等等，從活動中引導(dǎo)產(chǎn)生意識，從體驗(yàn)中成長落實(shí)行動。

四、陶冶情操——在學(xué)校環(huán)境中渲染關(guān)愛氛圍。

孩子的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對兒童發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的感染作用。再如“孟母三遷”的故事，充分說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推也認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。因此，我認(rèn)為環(huán)境也是一種文化，學(xué)校的布置具有無形的教育力量。

我校圍繞關(guān)愛教育進(jìn)行精心的文化布置，渲染關(guān)愛氛圍。走進(jìn)校園，墻上貼著關(guān)愛標(biāo)語，課間播放關(guān)愛歌曲，樓梯邊是關(guān)愛提示語，就連花圃里面的小提醒都透出關(guān)愛的聲音……孩子們就活在關(guān)愛的世界里，耳濡目染，陶冶情操，讓關(guān)愛慢慢深入心靈。

關(guān)愛品格的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從以上四方面充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，用“關(guān)愛教育”點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的心燈，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)活動中感受關(guān)愛，體驗(yàn)關(guān)愛，表達(dá)關(guān)愛、創(chuàng)造關(guān)愛，讓關(guān)愛成為一種習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的成長。