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        小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中要善于積累

        2020-12-08 13:06:57任效英
        魅力中國(guó) 2020年24期
        關(guān)鍵詞:對(duì)聯(lián)貧困戶語(yǔ)言

        任效英

        (河北省懷來(lái)縣西八里中心校辛莊子學(xué)校,河北 張家口 075400)

        中國(guó)的傳統(tǒng)文化,種類繁多、光彩奪目、異彩紛呈。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,只有不斷的積累語(yǔ)文知識(shí),在教學(xué)中才能運(yùn)用自如。善于積累不僅適用于詞匯教學(xué)方面,而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都是一條極其重要的教學(xué)原則,是每個(gè)語(yǔ)文教師必備的基本功。

        一、積累知識(shí)

        (一)民族語(yǔ)言

        從低年級(jí)到高年級(jí),按照學(xué)生的身心發(fā)展,積累韻律和諧的兒歌、童謠、豐富多彩的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、名句、諺語(yǔ)等。這些語(yǔ)言形式都是我國(guó)語(yǔ)言文化中流光溢彩的瑰寶,言簡(jiǎn)意賅、意味無(wú)窮。

        (二)對(duì)聯(lián)

        對(duì)聯(lián)以它悠久的歷史、精練的語(yǔ)言、高雅的情趣、無(wú)窮的魅力成為這眾多傳統(tǒng)文化中一朵鮮艷奪目、永不凋謝的奇葩。

        迎春聯(lián)是對(duì)聯(lián)其中的一種,都洋溢著春的氣息,時(shí)代氣息和喜悅的氣氛。如:充滿春的氣息的對(duì)聯(lián):春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物,紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山。充滿時(shí)代氣息的迎春聯(lián)有:喜鵲登梅唱祖國(guó)千秋富貴,春風(fēng)化雨催改革萬(wàn)象更新。充滿喜悅氣氛的迎春春聯(lián)有:佳節(jié)迎春春生笑臉,豐收?qǐng)?bào)喜喜上眉梢。

        (三)感知語(yǔ)言音韻美

        教師在進(jìn)行誦讀教學(xué)時(shí),要注意挖掘文章,讓學(xué)生體會(huì)作者情感感知,還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),這樣才能真正體驗(yàn)語(yǔ)言的音韻美。

        (四)比較

        在文字感悟中,比較可以讓我們感受到語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力。仔細(xì)分辨文字之間細(xì)小的差別,見微知著,可以體會(huì)到作者用詞用字的準(zhǔn)確。體味到文字背后蘊(yùn)含的情感。

        如《窮人》一文,漁夫說(shuō)了這一句話:“我們總能熬過(guò)去的”。將“熬”字與 “撐”“挺”“渡”比較就發(fā)現(xiàn)“熬”的本義是“放在火上煮”,引申為忍耐堅(jiān)持。雖然“撐”“挺”“渡”與“熬”意思相近,但“熬”更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

        反復(fù)的比較能有效培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力,使學(xué)生能領(lǐng)略作者遣詞造句的高明,悟得其中的語(yǔ)言智慧。

        (五)辨別有感情色彩的詞語(yǔ)及表達(dá)效果。

        如:《盧溝橋烽火》本課書后習(xí)題2,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟色彩。

        1.1937 年7 月7 日深夜,星光黯淡、萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì),偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。

        2.當(dāng)天晚上,大刀隊(duì)員們手握大刀,腰佩手榴彈,又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。

        兩個(gè)句子都是濃墨重彩地描寫了日軍和我軍行軍的場(chǎng)面,在這濃濃的氛圍中,洋溢著作者強(qiáng)烈的愛憎感情。通過(guò)品析帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果,從而體會(huì)我軍的英勇機(jī)智和侵略者的狡猾狼狽。

        (六)通過(guò)修辭積累語(yǔ)言

        在修辭教學(xué)中,不應(yīng)過(guò)于理性地分析內(nèi)容,應(yīng)讓學(xué)生在讀的過(guò)程中自主感悟修辭使用的技巧,帶給學(xué)生的美好境界。

        1.夸張

        創(chuàng)新長(zhǎng)效退出機(jī)制,解決“過(guò)得硬”的問(wèn)題。探索建立了自我加壓式的脫貧目標(biāo),符合脫貧標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格退出,落到貧困線以下的及時(shí)納入,并以“四卡合一”(幫扶政策明白卡、貧困戶基本信息卡、幫扶工作記錄卡、貧困戶收益卡合為貧困戶脫貧檔案卡),做到幫扶措施落實(shí)情況明明白白,以“三表”(《貧困戶收益確認(rèn)公示表》紅藍(lán)黃表)公開,做到貧困群眾每項(xiàng)實(shí)際收入清清楚楚,實(shí)現(xiàn)脫真貧、真脫貧。

        如①西沙群島的海里一半是水,一半是魚。運(yùn)用夸張的手法,表達(dá)魚多的意思。

        ②五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。這句話運(yùn)用夸張手法把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道,以反襯和塑造紅軍戰(zhàn)士摧堅(jiān)歷險(xiǎn)、藐視困難的大無(wú)畏精神,同時(shí)對(duì)仗工整,增加了表現(xiàn)力。

        夸張的作用,提示事物的本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。

        2.比喻

        比喻能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象。

        ①如:港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火灑落人間。

        ②馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。

        3.擬人

        擬人使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)形象。

        ①如:高樓大廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來(lái)自五洲四海的游客。以上三處的燈,就匯成了香港這璀璨的燈的海洋。感悟這樣描寫作者所表達(dá)出的情感。

        ②古老的威尼斯又沉沉的入睡了。這樣描寫使我們感到此時(shí)威尼斯又非常的寧?kù)o。

        ③桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。這樣描寫,使我們感到各種花都活躍起來(lái),競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷,創(chuàng)造了美的意境。

        4.排比

        排比句的作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛,加強(qiáng)表達(dá)效果。

        (七)品悟

        葉圣陶先生在其《語(yǔ)文教學(xué)論集》的序言中提到:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神?!边@就要我們沉入文本,在關(guān)鍵處停留,駐足,潛心品讀感悟,體會(huì)其意蘊(yùn)的豐厚,感受其內(nèi)在之美。

        如:“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’ ‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?/p>

        詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

        (八)意境美

        意境一般指文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。這意境之美是語(yǔ)言的內(nèi)在品質(zhì),因此要通過(guò)感悟、聯(lián)想以及內(nèi)心的情感來(lái)描摹和意會(huì)。

        知識(shí)的積累產(chǎn)生了學(xué)生的學(xué)識(shí),文化的積累構(gòu)建了學(xué)生的底蘊(yùn)。用心去感受語(yǔ)言的文字之美,思維之美,哲理之美,邏輯之美的同時(shí),感受文化的魅力,受到文化的浸潤(rùn)。

        二、積累經(jīng)驗(yàn)

        教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是積累獲得了,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們?nèi)绾稳シe累呢?第一,從自身做起。如一次成功的公開課,一段巧妙的導(dǎo)語(yǔ),一節(jié)新穎的課堂板書,一篇優(yōu)秀的作文……這些親身經(jīng)歷,是可貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有的是長(zhǎng)期摸索,有的是偶然頓悟,如不及時(shí)整理出來(lái),就會(huì)稍縱即逝,不能發(fā)揮其作用。第二,從外部積累。如通報(bào)刊學(xué)習(xí),觀摩課,研討會(huì)等多種形式向別人學(xué)習(xí),向?qū)<艺?qǐng)教,積累經(jīng)驗(yàn),在借鑒中成長(zhǎng)。

        三、積累方法

        積累的方法很多,首先要勤于記筆記,可以是正面的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),也可以是反面的事例和教訓(xùn)。為于方便,可以制成卡片或表格,然后將這些資料分類歸納,找出規(guī)律。可以是橫向的歸納,即把同類的,相關(guān)的聯(lián)系起來(lái),使之成網(wǎng)絡(luò);也可以是縱向的,即把某種知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的前后作比較,使之成體系,總之結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有選擇地進(jìn)行。

        勤于學(xué)習(xí),善于積累,在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷升華,不斷完善自己。

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