吳靜

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第三中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這種發(fā)展形勢，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果。而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在近些年的研究中有了突破，并且被廣泛地應(yīng)用到了各行各業(yè)當(dāng)中。其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常高效的，為目前初中英語聽力教學(xué)提供了支持，幫助教學(xué)人員進(jìn)一步優(yōu)化課堂的效果。初中英語老師不能夠故步自封，也要在這個(gè)過程當(dāng)中去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，這才能讓多媒體技術(shù)與教材合理地結(jié)合在一起。學(xué)生能夠在這種新穎的教學(xué)模式下去自主學(xué)習(xí)，這對于后續(xù)聽力教學(xué)的開展很有效果。

一、為什么要在初中英語聽力教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及已經(jīng)取得一定的成果，而且它在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用非常高效，幫助教師更加科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)安排。網(wǎng)絡(luò)中所涉及的信息量是難以估計(jì)的，大量高科技電子設(shè)備的引入打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓目前的初中英語課堂變得更加生動(dòng)。而英語聽力教學(xué)長期處在枯燥的練習(xí)當(dāng)中，這種新穎的教學(xué)方式豐富了課堂的趣味性，能夠有效地激起學(xué)生對于聽力練習(xí)的熱情，自主參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)最為顯著的優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，這種形式打破了時(shí)間空間的限制，這也為教學(xué)人員提供了大量的輔助性資源。

二、在當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）忽視了關(guān)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

目前的英語聽力教學(xué)大多使用是視頻和圖片穿插的方式，這種形式雖然更加地生動(dòng)形象，但忽視了關(guān)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。教學(xué)中使用的圖像和動(dòng)畫都是用軟件合成的，在長期使用后會(huì)造成英語教學(xué)的局限性。例如在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)只是展示相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)這些信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并未對學(xué)生的聽力方面做到足夠的訓(xùn)練。而且這種形式也會(huì)逐漸影響到學(xué)生的觀察力，對于英語聽力教學(xué)的開展來說是很不利的。

（二）減少了學(xué)生的思考時(shí)間

在目前的初中英語教學(xué)當(dāng)中雖然應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，但是教學(xué)人員往往會(huì)過度依賴于多媒體。這對聽力教學(xué)的開展造成了阻礙，限制了教學(xué)形式的不斷改進(jìn)。雖然多媒體技術(shù)上有相關(guān)的聽力練習(xí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間卻微乎其微。英語學(xué)習(xí)的提升需要反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，但是只顧對話而忽略了對語句的思考是不行的。只有知曉了其中的含義才能更好地記憶，這也讓聽力教學(xué)工作的開展變得事半功倍。然而在當(dāng)前的教學(xué)工作中教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，聽力教學(xué)的實(shí)際效果并沒有預(yù)期中的那么好。

三、如何依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景推動(dòng)初中英語聽力教學(xué)的發(fā)展

（一）對當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行整合

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)是教育領(lǐng)域中的一種新形態(tài)，也正被應(yīng)用到各類教學(xué)工作當(dāng)中。英語教師要注意對教學(xué)資源的配置，以此來為英語聽力教學(xué)架設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且教學(xué)人員要不斷更新自己的教學(xué)理念，保證自己的思想能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展。而且要打破傳統(tǒng)教學(xué)體系帶來的限制，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從網(wǎng)絡(luò)資源中提煉出利于聽力教學(xué)的內(nèi)容。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心思維就是開放和協(xié)作，這與目前所提倡的教育類型也是極為相似的。另外教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維可以創(chuàng)設(shè)出更加輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生的聽力練習(xí)來說起到了很大的作用。例如教師提前收集音頻、視頻編寫教學(xué)計(jì)劃，然后依據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的教學(xué)情況進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)生們的感官造成極大地沖擊。比如在對教材中“Where did you go on vacation”單元進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備幫助學(xué)生認(rèn)清重點(diǎn)，學(xué)生的口語能力也能在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中得到鍛煉。

（二）結(jié)合多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

語言類的學(xué)習(xí)離不開大量的積累，英語課程的學(xué)習(xí)也是如此。教學(xué)人員可以在開展聽力教學(xué)時(shí)播放與教材相關(guān)的音頻，這樣才能在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的聽力能力。但是初中生對于學(xué)習(xí)方式的理解并不到位，教學(xué)人員應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，保證他們認(rèn)清自己在聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足。比如在學(xué)習(xí)“What’s the best movie theater”時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備構(gòu)建出相關(guān)的情境，然后讓學(xué)生們以此為角度展開聽力練習(xí)，這種形式對于初中生來說是比較有趣的，相對來說也更易于被學(xué)生們所接受。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)對于人才的要求越來越高，英語已經(jīng)成為新時(shí)代人才的必備技能。在初中英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)人員應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢，切實(shí)依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)要依據(jù)教材課本進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生們對于英語聽力學(xué)習(xí)的激情，取得更為高效的英語教學(xué)效果。