宋端

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011）

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)包含專業(yè)眾多的專業(yè)大類，專業(yè)涵蓋了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)等二十余個(gè)專業(yè)。同時(shí)也是在高職院校中開設(shè)較多的專業(yè)大類。以河北省為例，目前河北省內(nèi)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高職院校占到了高職院?？倲?shù)的70%以上，在校生規(guī)模上萬人。而在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，多數(shù)院校還是以課堂教學(xué)為主。在課程設(shè)置方面大多為三部分，分別為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)實(shí)踐課或?qū)嵱?xùn)課?？赡懿糠衷盒φn程門類的稱呼不同，但均大同小異。而在專業(yè)技能部分更多的是安排了常用的設(shè)計(jì)軟件如PS、CAD、3DMAX 等，專業(yè)實(shí)踐課部分則是通過這些軟件去設(shè)計(jì)本專業(yè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程設(shè)置看上去較為合理，但教學(xué)內(nèi)容的更新不夠，特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G 等快速發(fā)展，很多課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上已經(jīng)跟不上時(shí)代的節(jié)奏?，F(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，以難以滿足行業(yè)對新技能人才的需求。

二、給當(dāng)代高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)新技能人才培養(yǎng)的建議

眾所周知藝術(shù)設(shè)計(jì)具有服務(wù)性、合理性、科技性、綜合性等特點(diǎn)，其首要特點(diǎn)就是服務(wù)性，是為人服務(wù)的，與人們的日常生活緊密相關(guān)。在上海、江蘇、浙江等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，已探索在藝術(shù)設(shè)計(jì)技能人才的培養(yǎng)過程中，融入了新的理念和內(nèi)容，使藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容能更迅捷、更深入的和企業(yè)產(chǎn)品相融合，以盡快滿足人們的需求，緊跟時(shí)代的步伐。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)理念

要改變原有人才培養(yǎng)過程中對技能的認(rèn)識(shí)。目前多數(shù)院校還是將常用電腦軟件或制圖、材料等內(nèi)容列為專業(yè)技能課，忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)性。新技能絕不僅僅是這些便于量化甚至可物化的技能，還應(yīng)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的服務(wù)性上。加強(qiáng)人才培養(yǎng)過程中的模塊設(shè)計(jì)，使每一門課程都要與學(xué)生未來工作模塊相結(jié)合。如藝術(shù)設(shè)計(jì)是需要通過商業(yè)產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)在人們生活中，不論是視覺傳播設(shè)計(jì)專業(yè)中的包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)，還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的陳列設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等均要通過商業(yè)的形式展示出來。如把商業(yè)分割成四個(gè)模塊，即產(chǎn)品、定價(jià)（位）、營銷、渠道，藝術(shù)設(shè)計(jì)與這四個(gè)模塊都相關(guān)。作為教師要清楚學(xué)生需要掌握的技能在這些商業(yè)模塊、商業(yè)鏈條中的位置，什么技能能為哪個(gè)模塊提供什么樣的價(jià)值。每一門課程的教學(xué)過程中教師都要和學(xué)生講清楚這些內(nèi)容，使專業(yè)技能學(xué)習(xí)可以落地。學(xué)生知道自己的每一項(xiàng)工作內(nèi)容在商業(yè)鏈條的位置，知道了位置，才能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，這也是學(xué)生需要掌握的新技能。

（二）專業(yè)技能課程內(nèi)容急需更新

隨著芯片技術(shù)、5G 技術(shù)的快速發(fā)展，很多原來不便實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式都變成了現(xiàn)實(shí)，原有的專業(yè)技能類課程內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。以視覺傳播設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)為例，傳統(tǒng)的專業(yè)技能課所學(xué)的專業(yè)軟件有Photoshop、Illustrator、InDesign 等，但市場需求量最多的UI 設(shè)計(jì)、c4d 等，這些軟件都難以實(shí)現(xiàn)。而After Effects 等能實(shí)現(xiàn)的很多動(dòng)態(tài)平面效果，如果用Photoshop 去做可能效率會(huì)低幾倍甚至幾十倍。這一點(diǎn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)中體現(xiàn)得更為明顯，如VR 虛擬現(xiàn)實(shí)已普遍應(yīng)用，甚至AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、MR 混合現(xiàn)實(shí)等都已在實(shí)際的設(shè)計(jì)中應(yīng)用，原有的設(shè)計(jì)表現(xiàn)已開始進(jìn)階為設(shè)計(jì)體驗(yàn)。這些新技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用近乎一夜爆發(fā)，很多教師對這些新技術(shù)都知之甚少，更不用說更新課程內(nèi)容了，提高教師對新技能的掌握已迫在眉睫。其實(shí)，不僅是通常意義上的專業(yè)技能課需要更新，專業(yè)基礎(chǔ)課也急需融入新技能。如專業(yè)基礎(chǔ)課中的三大構(gòu)成、手繪效果圖等涉及手繪部分的內(nèi)容，應(yīng)融入手繪數(shù)位板或平板電腦的畫圖技能教學(xué)，通過手繪板或平板電腦畫圖現(xiàn)已形成“速涂”技術(shù)，使學(xué)生掌握這一新技能，可以極大提高畫圖效率。

（三）新技能的教學(xué)方式

在專業(yè)技能課的教學(xué)方式上通常采用教師示范演示，學(xué)生依據(jù)教師的示范進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。該教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于直觀，但缺點(diǎn)是與真實(shí)的工作內(nèi)容有脫節(jié)，使部分學(xué)生學(xué)會(huì)了這些技能，卻不會(huì)應(yīng)用。所以近年來隨著高等職業(yè)院校整改工作的推進(jìn)，在專業(yè)技能課教學(xué)上均在推行任務(wù)型教學(xué)或情景教學(xué)。這種模式可以很好地將專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要的新技能越來越多，而專業(yè)教學(xué)的時(shí)間是固定的，比如通常情況下三年制高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的公共課（文化素質(zhì)類課程）+專業(yè)課+實(shí)習(xí)的總課時(shí)量不會(huì)超過2800課時(shí)，如果按原有的任務(wù)教學(xué)或情景教學(xué)方式將專業(yè)所需的所有軟件都學(xué)一遍，專業(yè)實(shí)踐課的課時(shí)將不夠。所以在我認(rèn)為這軟件技術(shù)方面，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是Photoshop、AutoCAD 等基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該將更多課時(shí)用于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)方法、眼界格局的教育。減少軟件技能類課時(shí)，部分軟件技能知識(shí)也可融入到專業(yè)實(shí)踐課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用軟件完成某一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所需的新技能絕不僅僅是掌握某個(gè)新軟件的操作，更是要對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈條中所在位置有清晰的認(rèn)知，要對每一門專業(yè)課所學(xué)內(nèi)容在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位鏈條中所占位置有清晰的認(rèn)知，且這些認(rèn)知需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)時(shí)更新。教師需將這種認(rèn)知貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才技能培養(yǎng)的全過程，只有這樣學(xué)生才能實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)掌握新技能。