（四川省宜賓市珙縣王家鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 宜賓 644500）

閱讀在語文教學(xué)體系中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，對(duì)學(xué)生的各方面成長有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是指教師通過教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)課程文章，從而獲取知識(shí)的過程。而閱讀是一個(gè)較為枯燥的過程，這就需要教師采取各種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有這樣才能真正發(fā)揮閱讀的教育作用。因此小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：第一、注重教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。第二、以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。第三、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)?？偠灾?，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才能夠參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)之中，因此小學(xué)語文教師要采取各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在著一些不足之處，并不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了教師教學(xué)工作的深入開展。首先是小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中沒有給學(xué)生足夠的自由，教師喜歡將自己對(duì)于閱讀文章的解讀灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教學(xué)主體性，學(xué)生只能根據(jù)教師的要求來閱讀文章，在這樣一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下顯然不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，阻礙了小學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)方式和內(nèi)容也過于單一，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，這就讓閱讀教學(xué)變得枯燥乏味了，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也就不愿意配合小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)工作，學(xué)生和教師都得不到有效發(fā)展，這就得不償失了。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一個(gè)合理的學(xué)習(xí)氛圍能夠使教師的教學(xué)工作事半功倍，也有利于學(xué)生的身心健康。而師生關(guān)系能夠直接影響了教學(xué)氛圍，一個(gè)和諧的師生關(guān)系無論是對(duì)教師還是學(xué)生而言都是十分重要的。因此小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首要任務(wù)是要營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在閱讀教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不依據(jù)學(xué)生的閱讀能力而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要積極關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，幫助學(xué)生深入閱讀文章，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想變化，要與學(xué)生成為知心朋友，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感和信任感，就會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，對(duì)閱讀教學(xué)更有學(xué)習(xí)興趣，在語文課堂上認(rèn)真閱讀語文知識(shí)，不斷成長。

（二）立足教材進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)

情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是一種十分符合小學(xué)生發(fā)展實(shí)際的高效教學(xué)模式。因此小學(xué)語文教師可以立足教材進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)。例如小學(xué)語文教師在教授《草船借箭》這篇文章時(shí)就可以進(jìn)行具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以選擇多名學(xué)生來分別擔(dān)任魯肅、諸葛亮、周瑜、曹操等人，在現(xiàn)場通過閱讀文章，進(jìn)行情境模擬，這樣學(xué)生在面對(duì)面互動(dòng)中可以更準(zhǔn)確的把握人物的性格特點(diǎn)，在深入閱讀中提高了學(xué)生的思維能力。必要時(shí)小學(xué)語文教師也可以參與到情境互動(dòng)之中，與學(xué)生交流，來幫助學(xué)生更好的理解文章，讓學(xué)生在情境教學(xué)中能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）積極開展閱讀比賽，建立比賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，喜歡與他人進(jìn)行對(duì)比，而教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該要把握學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，積極開展閱讀比賽，建立比賽將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師可以圍繞一篇文章來進(jìn)行閱讀問題的設(shè)置，制作成多個(gè)搶答題，然后開展搶答比賽，教師根據(jù)學(xué)生的回答數(shù)量、速度、正確率等進(jìn)行綜合分析，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，除了對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)之外，教師還要給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如課外書籍、文具等。而對(duì)于表現(xiàn)不佳的同學(xué)，教師也要耐心與其溝通，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。通過比賽和獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，學(xué)生為了獲得勝利，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也就會(huì)不斷進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀水平了。

三、結(jié)束語

綜上所述，興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠積極配合教師的教學(xué)工作，從而在教師的幫助下提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀水平，就必須要以學(xué)生為教學(xué)中心，調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，用更加合理的教學(xué)方式來打造一個(gè)更加生動(dòng)有趣的閱讀課堂，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷成長，最終提高了自己的語文閱讀水平。