（江西省高安市田南鎮(zhèn)付圩小學，江西 高安 330800）

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，而傳統(tǒng)的教學方法顯然不適應素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是當今教育界乃至全社會所共同關心的熱門話題，在語文教學過程中如何實施素質(zhì)教育已是現(xiàn)在我們每一個語文教育工作者面臨的重要課題。對于如何將素質(zhì)教育蘊含于課堂內(nèi)容教學中的問題，我將從以下幾點來談談我的淺顯看法：

一、提高學生科學文化素質(zhì)脫離不了課堂教學

“課堂”是教師向?qū)W生傳遞知識的最理想、最直接的場所，也是學生獲取知識、提高自身素質(zhì)的最佳途徑。我們應該認識到：課堂教學始終是每個學生獲取知識、提高能力的主要渠道，課堂教學從來就是占主導地位的教育形式。因此，要提高學生的科學文化素質(zhì)，就必須充分利用課堂這個主陣地。

在各門知識課程的教學過程中，教師應當對教材內(nèi)容及學生特點進行深入研究，所謂“春雨潤無聲”，教師要充分利用對各科專業(yè)知識的傳授，在教學中滲透科學文化知識，幫助學生在學習中潛移默化的培養(yǎng)科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好科學文化素質(zhì)的生活、學習習慣。此外，各級各類學校所開設的素質(zhì)教育學科課程，正是為了提高每一位學生的科學文化素質(zhì)，只有通過課堂教學和知識傳授，才能使學生真正獲得打開知識之門的鑰匙。教師如果能幫助學生把各科專業(yè)知識有效的轉(zhuǎn)化為大腦中的知識結(jié)構(gòu)體系，并能使學生學以致用，學生可以從中獲得相應層次的科學文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)就會相應地產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如果脫離課堂，學生將無法獲取系統(tǒng)的理性知識，而單單依靠灌輸科學文化，學生不能真正的從心中理解科學文化素質(zhì)要求。學生沒有理解，又何來實踐可言？所以，一旦學生脫離課堂，自身的科學文化素質(zhì)，也就無法得到真正提高了。

二、實施素質(zhì)教育重在優(yōu)化課堂氣氛

課堂氣氛對于師生間的信息交流、教師威信建立、學生學習的正確導向有著重要作用。建立良好課堂氣氛，我們應做到：

充分注意教師形象。教師是課堂教學的組織者，一個好的教師形象需要通過課堂內(nèi)外的具體行為來建立。良好的教師形象可以引起學生對課堂的期盼心理，從而在課堂中塑造良好的學習氛圍。因此，在課堂中，作為一名教師必須運用教學智慧，正確應對學生在學習中可能出現(xiàn)的各種情況。如果教師依賴刻薄言辭與苛刻體罰來樹立自己的威信，那么學生將對課堂產(chǎn)生懼怕、厭惡心理，導致課堂氛圍沉悶壓抑，影響教師教學情緒，最終惡性循環(huán)，師生關系緊張。

充分注意教師的情感。教師不能老是板著面孔，保持所為尊嚴。作為教師，應急學生所急，想學生所想。小學生的情緒極易被教師的情緒感染、帶動，所以教師良好的情緒是營造良好課堂氛圍的關鍵。一個情緒飽滿的教師，能引領學生進入活力而開放的課堂，讓學生在課堂暢所欲言、自由思考，在知識學習中體悟道理。除此之外，學生是發(fā)展中的自由人，他們有著不同自我，一個愿意了解學生、研究學生的教師，能夠根據(jù)學生不同的發(fā)展變化，制定相應的教學策略，從而抓住學生注意力，塑造良好教學氛圍。

良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)優(yōu)秀班風的前提，更是打造優(yōu)秀班集體的保證。只有良好的課堂氣氛，教師的教育教學效果才能達到優(yōu)化，所以我們必須為良好課堂氣氛的形成而不懈努力。

三、合理選擇并運用教學方法進行創(chuàng)新

在教學中，教師必須堅持以學生為主體，采取師生互動、多向交流、合作學習、自主探究、大膽動手實踐等方法激勵學生創(chuàng)新。備方法不僅要備教法，更重要的是備如何學，使學生上課時處于最佳狀態(tài)，形成強烈的學習動機和學習態(tài)度，由苦學變?yōu)闃穼W，又學會變?yōu)闀W。無論是教師的教法，還是教師指導下學生的學法，教師都要根據(jù)具體的教學目的、教學任務、教材內(nèi)容特點、學生的年齡特征和知識基礎進行綜合分析，把多種教學方法有層次地有機結(jié)合在一起，創(chuàng)造性地加以運用，才能提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、強化訓練，運用學法

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，首先應當培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)習慣，使學生樂意學習科學文化，并養(yǎng)成良好的學習自覺性、主動性。在課堂上，教師可以結(jié)合專業(yè)知識進行常規(guī)訓練，在課堂外，可以開展形式多樣的二課堂，使學生在活動中體會樂趣，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)習慣，而校、師、家三者也應有機的結(jié)合在一起，形成一個完整的信息網(wǎng)，保證教育的一致性與協(xié)調(diào)性。

學生養(yǎng)成良好習慣，教師不能因此松懈，還應不停進行強化訓練，讓學生善于學習科學文化知識。合適的學法最終目的在于培養(yǎng)學生的自學能力。學生領悟了學法，要使學法轉(zhuǎn)換為吸收、學習科學文化知識的能力，做到運用自如，達到善于學習的地步。比如兒童詩《假如》，詩歌每一小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，內(nèi)容相似，教學時可以采取扶放結(jié)合的方法，引領學生精讀一段，在幫助學生自學其他段落，以此鍛煉學生的學習方法。

在當代社會環(huán)境下，教學策略都應更上時代變化，進行積極改革與創(chuàng)新，才能使學生成為社會所需要的全面發(fā)展的人才。所謂“少年強則中國強”，只有努力鍛煉學生科學文化素質(zhì)，才能提高學生的綜合素質(zhì)，最終才能成就未來的強盛中國。