（浙江省嵊州市金庭鎮(zhèn)北漳學(xué)校，浙江 嵊州 312400）

一位優(yōu)秀教師的教學(xué)水平往往體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法上，特別是教學(xué)課堂上對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是語文課堂的教學(xué)任務(wù)之一，語文教學(xué)則是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ).“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”語文課堂是教育學(xué)之根本，因此在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培育學(xué)生教學(xué)成功必要條件，語文課堂上創(chuàng)新思維的培育有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，完善教育基礎(chǔ)。

一、在語文課堂中應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教學(xué)是所有科目的基礎(chǔ)，如果沒有語文文字教育，其他教學(xué)就無法進(jìn)行，正如鐘南山所說，“在他學(xué)習(xí)的七十幾年來，學(xué)習(xí)好語文是關(guān)鍵，”因此，學(xué)習(xí)好語文是非常關(guān)鍵的，特別是小學(xué)生，對于所有的知識都是空白的，只能通過語文學(xué)習(xí)，只有通過文字的理解才能夠讀懂其他學(xué)科，因此語文作為小學(xué)教育里面的重中之重，必須也要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在語文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師教學(xué)方法是關(guān)鍵，小學(xué)生對自己沒有約束性，只能通過教師進(jìn)行一定好的輔助，才能進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)。

例如，我們小學(xué)語文教師在教學(xué)課堂里面，要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)并且分析每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)思維上的不同，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維是不一樣的，所有在課堂教學(xué)當(dāng)中要合時(shí)宜的對不同學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，適用不同引導(dǎo)教學(xué)方法，可以盡快的提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對每一篇課文的理解，讓學(xué)生們發(fā)表自己對課文的不同的理解和觀點(diǎn)，使學(xué)生形成自己對不同事物的理解觀念，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維模式，形成自己創(chuàng)新性的思維模式。因此教師在語文課堂當(dāng)中要應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)，能夠符合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)教育水平的提高。

二、在語文課堂中營造思維氣氛

柏格森在《對新的對象必須創(chuàng)造出全新的概念》當(dāng)中說：“要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由得生活，從自由得生活中得到真正得教育?！蓖瑯釉谛W(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中要有充分得時(shí)間讓學(xué)生有充分發(fā)揮得時(shí)間，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新性思維氣氛，因?yàn)槊恳环N事物都有潛移默化的特性，在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中要留有特別充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過思考問題從而鍛煉思維，在思考過程當(dāng)中而可以培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維。

例如，在我們小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過讓學(xué)生了解課文的大義，而后在課文上的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，讓學(xué)生進(jìn)行直接的理解，各抒己見。營造一種輕松、和諧，活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生和教師和諧相處，彼此理解才能讓學(xué)生表現(xiàn)自我，沒有壓迫感，過去就是因?yàn)閹熒P(guān)系處理不好，學(xué)生不管發(fā)言，只能按照教師的方法走下去，沒有自己的見解，因此在營造創(chuàng)新性的思維氣氛是非常重要的，這樣能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，提高教學(xué)效率。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。

三、在語文課堂中激發(fā)創(chuàng)新興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖恚W(xué)語文課堂當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生的喜好來解決其學(xué)生的問題，興趣能夠支配如何人，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，例如在課堂當(dāng)中教師根據(jù)學(xué)生們統(tǒng)一感興趣的課題來進(jìn)行上課，或者是學(xué)生都統(tǒng)一喜歡的教學(xué)方式零教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上要在感興趣的課題和問題上讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠事半功倍，在能夠得到知識的前提下還能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因此在教學(xué)課堂當(dāng)中要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)交流。提高教學(xué)水平。推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展。

四、在語文課堂中應(yīng)用研討式教學(xué)

在語文教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了必須要靠教師的培養(yǎng)，營造創(chuàng)新思維氣氛和激發(fā)創(chuàng)新興趣外，還要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的探討，例如，一般的小學(xué)語文老師在教學(xué)課堂當(dāng)中，教材當(dāng)中出現(xiàn)要學(xué)生研討的課題，教師一般都選擇跳過，因?yàn)榻處熡X得這樣的題太過于浪費(fèi)時(shí)間，但是教師沒有想過這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們喪失創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此在課堂當(dāng)中要加強(qiáng)重視研討式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們在思維上的交流和創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要特別注重引導(dǎo)學(xué)生的答題思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。營造思維氣氛，能夠處理師生關(guān)系。和諧環(huán)境下有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中利用學(xué)生的興趣來開展教學(xué)，在教學(xué)問題上激發(fā)學(xué)生答題的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)課堂當(dāng)中注重研討式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的在思維上的交流和創(chuàng)新。通過這樣一系列的教學(xué)方法能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的思維，不受傳統(tǒng)思維的約束，加強(qiáng)學(xué)生和教師在思維和思想上的交流，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。