（四川省綿陽市綿陽外國語實驗學(xué)校，四川 綿陽 621000）

一、古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，對小學(xué)生來說最大的學(xué)習(xí)動力就是興趣。在對古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很難理解古詩詞中句子的含義，如果教師的教學(xué)還比較無趣，就會導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)古詩詞。所以，教師提升教學(xué)效果時首先要做的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，這也是現(xiàn)階段古詩詞教學(xué)中最重要的問題。

（二）教師教學(xué)受應(yīng)試教育影響

有的教師在教古詩詞時，最主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠應(yīng)對考試，在學(xué)生對古詩詞還不夠理解時，教師就將考試的重點內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，很多內(nèi)容教師還沒有完全教授給學(xué)生，學(xué)生還停留在對古詩詞中字詞理解的階段。教師將學(xué)生對古詩詞的背誦作為教學(xué)的重點內(nèi)容，對于古詩詞的情感以及意境的教學(xué)并不重視。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，只是進(jìn)行詩詞的背誦，這就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）教師對古詩詞教學(xué)不夠重視

很多教師在教學(xué)時更喜歡教現(xiàn)代文學(xué)，對古詩詞教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)闹匾暎瑳]有過多的教學(xué)能力進(jìn)行古詩詞教學(xué)或者是不愿意花費太多的課堂時間進(jìn)行古詩詞含義的講解，教學(xué)也只是對古詩詞進(jìn)行翻譯，只對其進(jìn)行字面解釋。這就會導(dǎo)致古詩詞教學(xué)的課堂上缺乏學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞只是進(jìn)行背誦默寫。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，根本沒有辦法通過自己的能力理解古詩詞的內(nèi)涵。

二、提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的措施

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣

只有學(xué)生充分對古詩詞感興趣才能學(xué)好古詩詞，教師在改善教學(xué)方式時也應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)生在課堂上更容易被一些自己沒看過的、新穎的東西吸引，教師如果只是對學(xué)生進(jìn)行口頭講解，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，應(yīng)該重視教學(xué)情景的創(chuàng)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。教師在教學(xué)生古詩詞之前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，這樣學(xué)生會更容易理解古詩詞中蘊含的感情。創(chuàng)建情景的方式有很多，可以通過多媒體播放視頻以及音樂；可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的小動畫給學(xué)生觀看；還可以給學(xué)生播放專業(yè)的朗誦視頻。在教學(xué)之前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)古詩詞。例如，在進(jìn)行古詩詞《山行》教學(xué)時，教師在教學(xué)前可以利用多媒體設(shè)備播放朗誦的音頻，再給學(xué)生播放楓葉林的美景，讓學(xué)生體會作者在創(chuàng)作時身處的環(huán)境。

（二）改善教師的教學(xué)方法

在新課改不斷推進(jìn)的過程中，教師的教學(xué)方法也在不斷的更新，每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢，但是適合的教學(xué)內(nèi)容卻不相同。教師在教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，為學(xué)生選擇最合適的教學(xué)方式，這樣才能充分對古詩詞進(jìn)行講解。針對學(xué)生情況的不同，教師所采取的教學(xué)方式也應(yīng)該不同，教師應(yīng)該做到因材施教，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行分析，選擇最合適的教學(xué)方式。小學(xué)的語文知識內(nèi)容在不斷的增加，古詩詞的理解方向也會有所增加，這時就需要教師針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的選擇與實施，并將教學(xué)方式靈活運用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)古詩詞教學(xué)的發(fā)展。例如，在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》以及《望洞庭》教學(xué)時，更適合用多媒體教學(xué)的方式。

（三）提升教師的教學(xué)能力

講解好古詩詞對教師也有一定的要求，如果教師只是機(jī)械式的講課，這樣的教學(xué)方式很難將古詩詞的內(nèi)涵教授給學(xué)生，同時也無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該提升古詩詞教學(xué)的水平。首先，在教學(xué)前教師應(yīng)該對古詩詞大綱進(jìn)行研究分析。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)大綱會隨著時代的發(fā)展不斷被更新，所以教師在教學(xué)時一定充分掌握教學(xué)大綱。其次，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)古詩詞方面的知識。教師要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，可以多讀一些書或者參加一些古詩詞知識的講座提升自己的知識儲備量。教師自己能夠深刻理解古詩詞才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能避免教學(xué)中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，教師擁有淵博的知識也能成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要因素。例如，教師在進(jìn)行《早發(fā)白帝城》教學(xué)時，教師首先要對這首詩的創(chuàng)作背景以及詩人李白當(dāng)時的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，在上課的過程中，教師可以將這些知識講解給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課前，教師可以聽一些對這首詩優(yōu)秀的見解，并結(jié)合教學(xué)大綱以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

總結(jié)：

古詩詞是我國流傳下來的重要文化遺產(chǎn)，小學(xué)語文古詩詞教師在教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生的了解，參考網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充以及教學(xué)設(shè)計，這樣可以有效提升自己的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)時，還應(yīng)及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到古詩詞中的意境以及情感。