（河北省承德市平泉市小寺溝中學(xué)，河北 承德 067501）

智慧課堂是知識(shí)課堂、生態(tài)課堂的革新，是第八次基礎(chǔ)教育課程改革教育理念的具體體現(xiàn)，是落實(shí)核心素養(yǎng)的載體。該項(xiàng)研究中智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是在定性研究和定量分析結(jié)合的基礎(chǔ)上提出來的，也是通過質(zhì)化和量化相結(jié)合的方式驗(yàn)證其能夠改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，顯然該教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)優(yōu)化智慧課堂教學(xué)具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、加強(qiáng)課程間緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課程結(jié)束時(shí)，向?qū)W生布置課程相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生們對(duì)下一課程所講授知識(shí)自我預(yù)習(xí)，在下節(jié)教學(xué)課程開始前，讓學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容有系統(tǒng)性的了解，提前對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中受限于自身掌握知識(shí)無法理解的問題做好標(biāo)注，在下一節(jié)教學(xué)課程中提出問題。教師在課堂中通過詢問學(xué)生們所預(yù)習(xí)課程內(nèi)容中理解不透徹的問題進(jìn)行針對(duì)性講解，在教學(xué)工作正常有序展開的同時(shí)，潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自我全面反思，思考自身在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，通過針對(duì)性的自我學(xué)習(xí)，提高自身全面發(fā)展。

二、劃分學(xué)生層次，因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、知識(shí)掌握程度的差異化，導(dǎo)致正常課程教學(xué)工作中，成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生和其他學(xué)生間的差距逐漸變大，教師做不到針對(duì)性地因材施教，造成了兩極分化現(xiàn)象的存在。針對(duì)這個(gè)問題，教師要將學(xué)生具體劃分為不同層次，針對(duì)每個(gè)層次開展相應(yīng)的教學(xué)工作。針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，講解教學(xué)內(nèi)容中相對(duì)高難度的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間閱讀數(shù)學(xué)課外數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開拓學(xué)生思維眼界，對(duì)于重復(fù)性的鞏固基礎(chǔ)教學(xué)工作改為課堂作業(yè)，督促學(xué)生自我溫習(xí)所掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容中相對(duì)難度較高的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及各項(xiàng)綜合能力的全面發(fā)展。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，講解教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論部分，在基礎(chǔ)理論知識(shí)重復(fù)講解教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生保持應(yīng)有耐心，給予學(xué)生尊重，定期舉辦數(shù)學(xué)專題講座，調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度

教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容增設(shè)情景環(huán)節(jié)，與學(xué)生之間實(shí)施分工教學(xué)方式，在部分知識(shí)理論程度較低的課程內(nèi)容中切換教師與學(xué)生的身份，讓學(xué)生變成“小老師”，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解概率統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)工作中，設(shè)立情景環(huán)節(jié)。教師準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，在紙箱中放入黑、白、藍(lán)三種顏色的小球，讓一名學(xué)生從紙箱中抽取一枚小球，記好顏色后將小球放入紙箱中，將紙箱晃動(dòng)后再從紙箱中抽取一枚小球，通過多次抽取小球的顏色來分析抽取同一顏色小球的概率是多少。通過開展課堂游戲與課程內(nèi)容的相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與程度，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、開展課外知識(shí)拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自身能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的正常有序開展之余，針對(duì)學(xué)生的平均知識(shí)掌握水平來適當(dāng)講解一些課外知識(shí)，開展課外知識(shí)拓展訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程外，通過接觸、了解到其他課外知識(shí)的多樣性和新奇性，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高有著顯著功效。在今后遇到困難題目時(shí)，學(xué)生不妥協(xié)、不放棄，通過多種角度方式思考問題的辦法，分析題目知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，尋找最佳解題方式，形成自我學(xué)習(xí)、深入分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課程知識(shí)內(nèi)容講解之余，適當(dāng)講解幾道奧數(shù)題，根據(jù)奧數(shù)題的角度新穎、解題方式獨(dú)特等特點(diǎn)，在靈活學(xué)生思維、放松學(xué)生高速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦的同時(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維寬度，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我突破，完善自身不足，挖掘自身潛力。

目前我國，對(duì)于智慧課堂的研究與實(shí)踐還處在初級(jí)階段，還有很多值得去探究的區(qū)域，特別是智慧課堂與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的這一領(lǐng)域還有待更多的一線教師去挖掘。