（廣西崇左市寧明縣教育局，廣西 崇左 532500）

我們常常說(shuō)，少年是祖國(guó)的花朵，青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，然而祖國(guó)的花朵成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁需要一個(gè)漫長(zhǎng)的接受教育過程。然而，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多孩子的家庭環(huán)境不能支持其接受最為基本的義務(wù)教育，這也使得這些祖國(guó)的花朵難以成長(zhǎng)為棟梁之材。因此，在全國(guó)范圍打響脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)之時(shí)，更應(yīng)該重視經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)孩子的教育問題，實(shí)施教育方面的精準(zhǔn)扶貧策略，讓每一位孩子都能夠沐浴在知識(shí)的陽(yáng)光之下。

一、“五個(gè)精準(zhǔn)”策略

“五個(gè)精確”策略的五個(gè)方向分別為精準(zhǔn)扶貧區(qū)域到位、精準(zhǔn)扶貧家庭到位、精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)到位、精準(zhǔn)培訓(xùn)技術(shù)到位與精準(zhǔn)特殊群體到位。其中精準(zhǔn)扶貧區(qū)域到位要求政府部門能夠在縣級(jí)區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教學(xué)資源的基本均衡，展開對(duì)貧困區(qū)域精準(zhǔn)定位，全面掃除義務(wù)教育尚未有效落實(shí)的死角【1】。

特別需要對(duì)貧困村或貧困人口較多的貧困縣大力推動(dòng)十五年義務(wù)教育策略的落實(shí)行動(dòng)。而在一些地理位置較為偏僻的地區(qū)，為了方便兒童接受教育，就應(yīng)該保留或新建小學(xué)低年級(jí)的教育點(diǎn)，形成更為平衡且完善的綜合性教育體系。精準(zhǔn)扶貧家庭到位要求能夠完成對(duì)貧困家庭的正確甄別，為了落實(shí)全面脫貧目標(biāo)，可以采取“訂單式”或“一對(duì)一”的教育扶貧模式，讓每一位貧困家庭的孩子都能夠擁有接受教育的機(jī)會(huì)。在此過程中，為了提高貧困家庭學(xué)生的受教育程度，教育部門還應(yīng)該開展具有地方區(qū)域特色的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)自信心，從而帶動(dòng)整個(gè)家庭脫貧致富。精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)到位要求能夠結(jié)合貧困地區(qū)的實(shí)際需求開展具有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)課程，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)到相應(yīng)的崗位中就業(yè)。在此過程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該被局限于知識(shí)概念方面，還應(yīng)該完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念與就業(yè)觀念，給予學(xué)生歸回基層工作的動(dòng)力，最終達(dá)到“一人長(zhǎng)期就業(yè)，全家穩(wěn)定脫貧”的目的。精準(zhǔn)培訓(xùn)技術(shù)到位是指需要根據(jù)學(xué)生的自身水平采取具有針對(duì)性的教育模式，使得每一位學(xué)生都能夠掌握一技之長(zhǎng)。除此之外，政府還應(yīng)該建立專業(yè)化的人才庫(kù)，組織相關(guān)人才走到基層，指導(dǎo)貧困地區(qū)農(nóng)民的耕種，幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代化農(nóng)耕技術(shù)，成為新時(shí)代的新型農(nóng)民。精準(zhǔn)特殊群眾到位要求對(duì)貧困地區(qū)的特殊貧困人口進(jìn)行識(shí)別與統(tǒng)計(jì)，給予相關(guān)人群特殊的關(guān)懷與照料，在其享有免費(fèi)義務(wù)教育的同時(shí)，還可以給予特殊人群其他福利政策，擴(kuò)大資助的范圍與標(biāo)準(zhǔn)，使得特殊人群也可以接受同等良好的教育。

二、“五個(gè)發(fā)力”策略

“五個(gè)發(fā)力”策略分為發(fā)力全面實(shí)施教育、發(fā)力全面實(shí)施義務(wù)教育、發(fā)力全面實(shí)施“新兩基”工程，發(fā)力全面推進(jìn)中職教育和發(fā)力全面資助貧困學(xué)生。首先，發(fā)力全面實(shí)施教育工程要求政府部門能夠繼續(xù)加大教育方面的資金投入，建立完整的學(xué)前教育突破工程【2】。在廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，孩子的學(xué)前教育通常得不到重視，學(xué)前教育尚未得到普及，為了改變這一現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)該通過一系列的優(yōu)惠學(xué)前政策或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，構(gòu)建更為親民的學(xué)前校園，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育，幫助貧困地區(qū)的孩子盡量不輸在起跑線上。

當(dāng)然有關(guān)部門還應(yīng)該完善學(xué)前教育校園的硬件設(shè)施與提高師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校的管理規(guī)范，使學(xué)生能夠在更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受教育。其次發(fā)力全面實(shí)施義務(wù)教育，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)往往伴隨著交通的不便利，這也為貧困地區(qū)的孩子接受教育造成了一定程度的阻礙，為了幫助學(xué)生戰(zhàn)勝道路問題造成的困難，貧困地區(qū)可以建立相應(yīng)的農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓學(xué)生不必將時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)校與家庭的往返之間。同時(shí)為了貫徹落實(shí)義務(wù)教育政策，還應(yīng)該由貧困地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)揮一定的模范帶頭作用，鼓勵(lì)全面接受義務(wù)教育，除此之外還可以實(shí)行小升初班級(jí)的整班交接，確保每一位學(xué)生都可以享受義務(wù)教育的權(quán)利。再次發(fā)力全面實(shí)施“新兩基”工程是指實(shí)現(xiàn)貧困縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡與十五年教育的基本普及，這就需要扶貧人員能夠?qū)⒔逃鲐殤?zhàn)役的“戰(zhàn)線”推進(jìn)到貧困縣的最后一公里。再次發(fā)力全面推進(jìn)中職教育策略要求扶貧人員能夠根據(jù)本地區(qū)生源的數(shù)量與實(shí)際要求進(jìn)行相關(guān)職業(yè)院校的合理規(guī)劃，并且能夠建設(shè)良好的校園基礎(chǔ)設(shè)施，配備良好的師資團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然中職院校的規(guī)范性管理也是十分重要的。在優(yōu)秀中職院校的培養(yǎng)下，學(xué)生通常可以成為一批有技術(shù)、有思想的脫貧人才。最后，發(fā)力全面資助貧困學(xué)生應(yīng)該遵循著誰(shuí)貧困資助誰(shuí)的精準(zhǔn)性原則，需要扶貧人員展開對(duì)貧困學(xué)生生活與學(xué)生方面的雙重幫助，使學(xué)生能夠感受到社會(huì)的溫暖，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

在教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)策略的實(shí)施過程中，需要每一位扶貧人員用愛心幫助每一位出身貧困的祖國(guó)花朵，才能真正地提升教育精準(zhǔn)扶貧的效果。