（蒲城縣橋陵鎮(zhèn)中心小學,陜西 蒲城 715500）

如今智能手機的發(fā)展迅速，在其功能基礎上，微信、微博等新媒體成為了信息交流的主戰(zhàn)場，與此同時也形成了以“微”為代表的“碎片化”、“實時性”的信息媒介，“微視頻”不僅走進了人們的生活，更成為了時代的典型特征。在此基礎上發(fā)展的“微課”自然也符合現(xiàn)代學生的接納標準，對于教學表現(xiàn)出較為突出的作用。

一、體育微課的設計理念

（一）制定合理性的目標

體育微課的設計需要制定合理的目標，而教學目標又來自于教學內容，因此在體育微課的制作過程中，首先需要從本節(jié)課的內容出發(fā)，如果以體育理論為教學重點，那么微課的設計就應當強調知識框架的建構；如果注重運動技能的培養(yǎng)，則需要凸顯技能講解的直觀效果，使其具備視覺沖擊性。通過這樣的設計，更符合學生的興趣與心理特征，也更容易達成更優(yōu)質的教學效果。

（二）選擇科學性的內容

體育微課的內容選擇應當具備針對性與層次性，一方面利用微課的優(yōu)勢，可以確保課時分配的科學性；另一方面通過內容的層次性，可以滿足不同能力學生的接受程度，從而讓全體學生都能得到一定的成長，可以依據(jù)自己的能力構建獨立的個性化體系。

（三）突出差異性的效果

在體育微課教學設計的準備初期，教師還應當分析體育微課視頻的使用對象，重點關注學生之間的差異性，并且按照“碎片化”的方式，制定教學設計的目標、分解教學的內容，在此基礎上形成分級選擇的空間，建立具有不同層次的體育微課教學設計結構。

二、體育微課的設計路徑

（一）以獨立特征切入

現(xiàn)代社會已步入“新共享時代”，資源信息的傳播與共享呈現(xiàn)出便捷、多樣、連通、融合的重要特征。而微課同樣具有簡短而精髓的特點，因此在體育微課的設計過程中，也需要遵循現(xiàn)代社會環(huán)境下資源信息的傳播原則，既要在微課中體現(xiàn)課程內容的多樣性，又要使其具備直觀效果，能夠與更多的課程資源內容連通、融合，從而在體育微課不斷更新的過程中，能夠根據(jù)反饋意見而補充、平衡其中的知識點。

（二）以協(xié)同教學開展

“協(xié)同教學”理念是指將教育經驗與技能互補的兩名及以上教師組建教研小組，針對當前教學現(xiàn)狀及學生需求，而通過教師協(xié)作達成的課程規(guī)劃與設計。對于體育微課的設計而言，“協(xié)同教學”理念具有良好的效果，一方面可以減輕教師設計微課的壓力，另一方面則能通過教研小組探究出更完善的設計方案，還能擴展微課視頻的重復利用性，發(fā)揮出更高的教學價值。

（三）以混合模式實施

“線上+線下”混合教學是“翻轉課堂”教學模式的基本表現(xiàn)，更是體育微課教學應用的重要形式。教師需要根據(jù)課前、課上以及課后三個階段，分別制作不同教學目標的微課視頻，由此即可將學生建立知識基礎的過程放在了課前，而課上微課則以引導學生實踐活動為主，以此形成的教學體系既滿足了學生的需求，又達到了更高的效率。

三、體育微課的應用價值

（一）推動虛擬與實踐的環(huán)境交互

在體育微課的應用之下，體育教學由虛擬環(huán)境與實踐環(huán)境共同組成，在虛擬環(huán)境中，學生能夠突破時空限制完成學習，而教師可以隨時得到反饋，從而為實踐環(huán)境下的教學活動做足了準備，這就實現(xiàn)了虛擬與實踐環(huán)境的交互，為教學提供了更多的信息支持。

（二）明確學生與教師的地位關系

體育微課是促進學生自主學習的重要途徑，一方面，在課下進行微課視頻學習時，能夠鍛煉學生的自學能力，讓學生通過視頻獨立完成學習過程；而在課上時，教師則需要更注重實踐活動的開展，因而學生又獲得了積極參與和表現(xiàn)自我的機會，這就為學生樹立了主體地位，符合現(xiàn)代素質教育的基本原則。

（三）促進教學評價的表現(xiàn)與精準

體育微課是建立在微課平臺之上的教學形式，而借助微課平臺，又能夠促進和完善教學評價的體系與機制。其一，微課平臺可以保留學生學習的數(shù)據(jù)，比如預習的時長、習題的成績、反饋的頻率等，這些都可以作為教師評價的參考內容，從而從全面的角度判斷學生的真實能力；其二，微課平臺可以通過網(wǎng)絡連接學生與家長，因此可以建立獨立的平臺，增設自我、小組以及家長評價等多中評價模式。由此即可促進教學評價的表現(xiàn)性與精準性。

綜上所述，體育微課的設計需要從目標、內容、效果三方面把握，同時可以通過獨有的特征、教學理念以及課堂模式三條途徑實施，由此即可達成更好的教學效果，實現(xiàn)推動虛擬與實踐的環(huán)境交互、明確學生與教師的地位關系以及促進教學評價的表現(xiàn)與精準的三重價值，為體育教育開辟新的道路。