（德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沙王小學(xué),山東 德州 253011）

大量的閱讀是學(xué)習(xí)語言必不可少的，閱讀可以幫助學(xué)習(xí)者形成語感，在閱讀中可以更好掌握語言的語法和詞匯，以及語言背后蘊(yùn)藏的文化。因此，學(xué)習(xí)英語需要大量閱讀英語文章，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯和語法。然而目前小學(xué)生英語閱讀量太少，迫切需要教師的指導(dǎo)，這對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力，提高英語閱讀水平。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

相比中學(xué)與大學(xué)的英語閱讀要求在強(qiáng)度與高度方面與小學(xué)的英語閱讀顯得更加嚴(yán)格和高強(qiáng)度、學(xué)英語是幾個階段中最容易被人忽略的部分,因此在英語閱讀方法上便越趨于薄弱。一方面由于教師的自身對小學(xué)英語閱讀呈現(xiàn)忽視的態(tài)度將重點(diǎn)側(cè)重在字詞上而忽視了閱讀的文化背景的攝入這便直接導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不理解的現(xiàn)象,從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。另一方面是學(xué)生自身原因。由于這一時期的學(xué)生閱讀能力還有所欠缺,閱讀方法上沒有教師的科學(xué)指導(dǎo)從而造成理解能力不強(qiáng)視野無法得到拓展面對大篇幅的閱讀文章只能是無所適從。其次,在當(dāng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師側(cè)重對學(xué)生知識的傳輸,而忽視學(xué)生的課堂閱讀互動。學(xué)生在缺乏互動的課堂之下無法真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)習(xí)英語失去興趣而整個課堂也會因?yàn)槿鄙倩佣@得死板和沉悶。因此教師必須要根據(jù)問題找到本質(zhì)并通過各種實(shí)踐來尋求對方法的正確探索。只有這樣,小學(xué)英語教學(xué)才能有真正質(zhì)的提高。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法

（一）教師應(yīng)該因材施教，選取合適的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間比較短，英語詞匯量和閱讀理解能力都有所不足，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選取一些符合學(xué)生興趣愛好的文章進(jìn)行教學(xué)。例如，面對低年級小學(xué)生，可以選取一些童話故事，面對高年級的小學(xué)生，可以選取一些有關(guān)外國文化風(fēng)俗的小文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，也開闊思維、增長見識。

（二）提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備

小學(xué)生年紀(jì)偏小，為了提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更易理解和接受，教師可以在閱讀課之前布置一些相應(yīng)預(yù)習(xí)，給予學(xué)生一些相關(guān)的資料，這對提高學(xué)生閱讀興趣，拓展知識面都是有好處的。

（三）教師有效參與課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

首先，在教學(xué)導(dǎo)入方面，教師應(yīng)盡可能吸引學(xué)生的注意力，可以根據(jù)文章的主題，利用文章已有的情景調(diào)動學(xué)生積極性，增加課堂的趣味。教師還可以針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入課程，例如提問題，通過提問教師與學(xué)生有問有答，可以增加學(xué)生對課堂的興趣。介紹文章相關(guān)的文化背景也是很好的導(dǎo)入方式，英語背景知識的滲入可以幫助小學(xué)生理解文章內(nèi)容，加深記憶，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好預(yù)測

教師在閱讀教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，根據(jù)文章內(nèi)容推測可能涉及到的詞匯、學(xué)生的疑問等，教師也可以在學(xué)生初次閱讀時，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀和思考，加深了學(xué)生的記憶。

（五）將閱讀教學(xué)與詞匯教學(xué)相結(jié)合

詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，掌握充足的詞匯是小學(xué)生提高閱讀水平的重要影響因素，如果不懂得詞匯的意思，閱讀文章就無從談起。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記單詞，例如制作單詞卡，運(yùn)用技巧背單詞，提高記憶效率。

（六）適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造多元有趣的課堂環(huán)境

教師利用多媒體技術(shù)，營造一個舒適、和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境，可以充分吸引學(xué)生注意力。例如，通過幻燈片展示動畫、圖片、小視頻等，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面接收信息。活躍的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生對英語閱讀保持興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（七）注重課后練習(xí)與延伸

課堂教學(xué)十分重要，但教師不可能面面俱到，因此，課下教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，例如向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語讀物，最好是具有知識性與趣味性，同時又能引發(fā)學(xué)生思考的讀物，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時記筆記的好習(xí)慣，這樣可以加深內(nèi)容的理解，又鍛煉了思維能力。

（八）鼓勵學(xué)生展示自己的英語水平

例如開展小型故事表演活動，讓學(xué)生自己選擇英語小故事，以小組為單位進(jìn)行表演，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音及流程，幫學(xué)生準(zhǔn)備道具等，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)束語：

我們可以看到老師在開展閱讀課時應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的滲透、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們閱讀素養(yǎng)的提高。但是在實(shí)際授課過程中還是有很多問題亟待解決，這需要一線英語老師立足于學(xué)情，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓閱讀來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓閱讀來點(diǎn)亮他們的生活。