（新疆奇臺縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 昌吉 831800）

線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式指的是教師在課堂上結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極研習課本內(nèi)容，并為學(xué)生提供真實化的實訓(xùn)模擬場景。主要目的在于激發(fā)學(xué)生對計算機專業(yè)的學(xué)習積極性，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息教學(xué)手段的融合，最大程度地提升計算機專業(yè)教學(xué)的實效性，有助于中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

一、完善線上線下混合教學(xué)模式的前期工作

學(xué)習在學(xué)習的過程中運用網(wǎng)絡(luò)，那么教師需要為學(xué)生提供完善的前期保障，讓學(xué)生能夠更高效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺。線上線下混合教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的改善，還能夠推動計算機專業(yè)教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)中職教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺通過打破時空的限制，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，而且通過反復(fù)觀看視頻資料，能夠加深他們所學(xué)知識的印象，達到極佳的學(xué)習效果。

例如，在學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識的過程中，為了降低學(xué)生學(xué)習上的難度，更好地理解和消化所需也知識，教師因為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習環(huán)境，為其提供極佳的線上學(xué)習氛圍。教師應(yīng)從教學(xué)視頻的制作入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并且對學(xué)生的學(xué)習情況進行實時追蹤。之后，計算機專業(yè)教師對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習的問題進行總結(jié)，線上解答學(xué)生學(xué)習中的疑問，及時幫助他們答疑解惑，有效提升他們的線上學(xué)習效率。比如，在學(xué)習“辦公自動化”這一知識點時，利用成品案例為學(xué)生演示word 文檔，加強學(xué)生對知識點的理解與消化。在多種形式的成品案例影響下，學(xué)生極易產(chǎn)生學(xué)習興趣，而且很大程度上能夠滿足學(xué)生的學(xué)習需求。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生進行全面講解，幫助他們整合知識點，強化他們對所學(xué)知識的認知，使學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)。

二、利用合作模式優(yōu)化線上線下混合教學(xué)效果

線下教學(xué)指的就是課堂教學(xué)工作，在線下教學(xué)的過程中教師應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行考量，應(yīng)拓寬教學(xué)空間，不應(yīng)局限于課堂這種單一的教學(xué)環(huán)境下，通過拓寬教學(xué)空間，達到鞏固學(xué)生學(xué)習成果、提高學(xué)習效率的目的。因此，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為了更好地讓學(xué)生理解所學(xué)知識，教師應(yīng)在線下教學(xué)中將理論知識與實踐教學(xué)模式相結(jié)合，將學(xué)生的實踐學(xué)習作為重要的教學(xué)出發(fā)點和落腳點，達到提升學(xué)生計算機實操性的效果。

教師可以根據(jù)小組合作學(xué)習的組織形式，為學(xué)生營造互幫互助的學(xué)習氛圍，相互取長補短，豐富自身的知識儲備。因此，教師應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計針對性的學(xué)習內(nèi)容以及實操內(nèi)容，這樣能夠針對性地檢驗他們的線上學(xué)習效果，從而達到線上線下混合教學(xué)的效果。以合作學(xué)習模式貫穿于線上線下混合教學(xué)過程中，能夠達到有效提升學(xué)生自主學(xué)習意識的效果，主動研習學(xué)習中存在的問題，這樣不僅能夠有效解決問題，提高教學(xué)效果，也是對學(xué)生合作精神的培育，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是一種提升。需要注意的是，在合作學(xué)習氛圍中，教師也應(yīng)成為合作學(xué)習中的一部分，提供學(xué)習思路的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移與運用，最大程度地理解和消化所學(xué)知識。在合作學(xué)習模式中，教師應(yīng)對各小組出現(xiàn)的共同問題進行集中講解，解決學(xué)生的疑難問題，還應(yīng)對每個小組的合作學(xué)習成果進行檢測，包括學(xué)習表現(xiàn)、活動的參與度等方面，從而達到教學(xué)效果。

三、以線上線下混合教學(xué)實現(xiàn)個性化學(xué)習

線上線下混合教學(xué)模式的有效結(jié)合，教師的指導(dǎo)意義并不單單是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習中遇到的問題，還應(yīng)對自身的教學(xué)形式進行反思，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，使得計算機教學(xué)與時代相接軌，與社會發(fā)展倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式相匹配。關(guān)于計算機教學(xué)，教師應(yīng)將線下教學(xué)作為基礎(chǔ)，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，充分發(fā)揮線上教學(xué)的帶動作用，增強學(xué)生計算機學(xué)習的熱情，并將理論知識與實操練習的關(guān)聯(lián)性，提升他們的計算機專業(yè)學(xué)習能力。教師應(yīng)及時總結(jié)學(xué)生線上線下學(xué)習中存在的問題，并針對問題設(shè)計個性化的解決方案，充分利用線上教學(xué)資源，有效幫助學(xué)生查漏補缺。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的計算機學(xué)習特點、基礎(chǔ)水平、學(xué)習習慣等因素，對他們進行針對性指導(dǎo)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢所在，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

總之，教師通過完善線上線下混合教學(xué)模式的前期工作；利用合作模式優(yōu)化線上線下混合教學(xué)效果；以線上線下混合教學(xué)實現(xiàn)個性化學(xué)習，在提升學(xué)生綜合水平的同時，實現(xiàn)中職計算機人才培養(yǎng)模式的變革。