（廣西玉林市博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣西 玉林 537600）

近年來(lái)，全國(guó)各級(jí)教育行政部分加強(qiáng)校園安全建設(shè)，全面落實(shí)安全教育工作。中職院校也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相繼出臺(tái)了一系列安全教育政策，甚至還有一些中職院校采用封閉式管理模式。但是，現(xiàn)如今中職院校的安全教育問(wèn)題仍然不太理想，對(duì)于安全教育工作的認(rèn)識(shí)不夠深刻，還停留在感性層面，沒(méi)能找到解決現(xiàn)存安全問(wèn)題的根源，有關(guān)安全教育的體系不夠完善。新時(shí)期下，中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)安全教育工作的重視，采用各種教學(xué)手段將安全教育滲透在每個(gè)工作細(xì)節(jié)中，致力于為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

一、新形勢(shì)下中職學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）中職生心理健康教育有待加強(qiáng)

由于中職生正處于青春期階段，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，安全意識(shí)不是很強(qiáng)，自我保護(hù)能力較差。同時(shí)，中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較差，他們很難適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，在課堂上容易被其他無(wú)關(guān)的事情吸引注意力，為各種安全問(wèn)題的發(fā)生埋下了諸多隱患。另外，中職生臨近成年期，青春期的他們也更加關(guān)注自身的個(gè)人形象，自尊心特別強(qiáng)，在這種特殊時(shí)期，校園安全事件發(fā)生的概率也在增加。

（二）家庭環(huán)境及教育條件的欠缺

很多家長(zhǎng)忽視對(duì)中職生的家庭教育與引導(dǎo)，他們認(rèn)為對(duì)孩子的教育問(wèn)題是教師和學(xué)校的事情，幾乎不關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)問(wèn)題。父母的這種教育理念也是導(dǎo)致校園安全事件發(fā)生的重要因素之一。學(xué)生感受不到家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)懷，使得中職生長(zhǎng)期以來(lái)形成自閉、孤僻、自我、逆反等缺陷性人格。還有一部分中職生屬于獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們比較溺愛(ài)和縱容，形成以自我為中心的性格特點(diǎn)，這也是安全問(wèn)題發(fā)生的隱患。家庭教育是避免中職生出現(xiàn)安全問(wèn)題的重要保障，學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)缺少家庭的溫暖，是中職學(xué)校安全問(wèn)題缺乏保障的重要因素。

（三）外部環(huán)境存在不良因素的影響

我校抵觸博白縣城西郊，學(xué)校人數(shù)約2000人，校園周?chē)_(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂(lè)設(shè)施，使得校園氛圍及衛(wèi)生條件極差。另外機(jī)動(dòng)車(chē)超速行駛以及三無(wú)人員伺機(jī)作案的行為時(shí)有發(fā)生，這些都在無(wú)形中誤導(dǎo)著中職生。另外，隨著現(xiàn)如今大眾媒體的廣泛傳播，實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)共享，因此，中職生周?chē)涑庵鞣N負(fù)面信息，給他們的思想造成了不好的影響。中職生正處于思維觀念成長(zhǎng)的重要時(shí)期，使他們價(jià)值理念形成的重要階段，社會(huì)上的不良信息，享樂(lè)主義、拜金主義盛行，很容易誘導(dǎo)學(xué)生，極易走向極端的道路。

（四）中職學(xué)校安全教育體系不夠健全

中職學(xué)校對(duì)于安全教育工作不夠重視，相關(guān)安全教育的管理體系不完善，再加上教師對(duì)安全教育工作的忽視，整體安全隱患為排查。另外，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與溝通不到位，安全保衛(wèi)人員的配置不夠健全，工作體制不順暢，缺乏科學(xué)性、技術(shù)性，這些都為校園安全教育工作帶來(lái)了諸多的困難。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)生安全教育質(zhì)量提升的具體實(shí)踐

（一）中職學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的校園氛圍

中職學(xué)校應(yīng)善于運(yùn)用各式各樣的安全教育方法和形式，全面推進(jìn)學(xué)生安全教育工作。比如，可以懸掛安全警示語(yǔ)，張貼安全教育宣傳語(yǔ)，也可以開(kāi)展針對(duì)中職生的安全教育講座，邀請(qǐng)外界專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行工作指導(dǎo)，從而達(dá)到提升學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)的目的。中職學(xué)校應(yīng)建立健全一套完整嚴(yán)密的安全教育工作責(zé)任機(jī)制，職責(zé)明確、運(yùn)作有序，從而構(gòu)建完善的中職安全教育工作格局，有計(jì)劃、有組織、有安排地開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)，全方面滲透安全教育工作，將安全意識(shí)滲透在每一個(gè)教學(xué)與管理環(huán)節(jié)中，為中職生的健康成長(zhǎng)提供良好的校園氛圍。

（二）積極構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)文化

中職班主任應(yīng)定期開(kāi)展班會(huì)積極構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，制定明確的班級(jí)規(guī)章制度，通過(guò)民主的方式確定班級(jí)工作并貫徹落實(shí)在實(shí)際工作中。通過(guò)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的制度文化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供制度化的環(huán)境，使其有所制約，為他們的思想和行為確定明確的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，在無(wú)形中約束他們的言行。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍，良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生思想、情感以及行為都有著潛移默化的影響，形成特有的班級(jí)精神。班級(jí)精神的建設(shè)對(duì)于學(xué)生人格的完善具有重要作用，學(xué)生在良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)下，逐漸提升自身的心理素養(yǎng)，在情感層面減少安全事件發(fā)生的概率。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)管理手段的作用

對(duì)于校園安全教育這一問(wèn)題而言，并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授，更多的是對(duì)學(xué)生思想以及心理上的啟迪和引導(dǎo)，使其形成良好的行為導(dǎo)向和規(guī)范。將安全教育的思想性與科學(xué)性相結(jié)合，充分尊重學(xué)生的主體地位，挖掘現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與智能教學(xué)手段相結(jié)合?，F(xiàn)如今，基于信息技術(shù)的多媒體智能教學(xué)手段，已經(jīng)普遍應(yīng)用于中職院校中，改變了傳統(tǒng)教師唱獨(dú)角戲的“灌輸式”教學(xué)形式。新形勢(shì)下的中職安全教育更應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)、多媒體設(shè)備，結(jié)合案例、情境、問(wèn)題等創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情景，激發(fā)中職生參與安全教育的積極性和主動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)通過(guò)直觀的圖片和影像的形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，建立校園安全管理云平臺(tái)，將校園原有設(shè)備如視頻監(jiān)控、廣播系統(tǒng)等連接至學(xué)安云平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)追溯、發(fā)布與處置等應(yīng)用點(diǎn)，從而發(fā)揮1+1>2 的效果。教師可以為學(xué)生開(kāi)通校園網(wǎng)交流模塊，大家可以分享自己關(guān)于安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要觀看有關(guān)安全教育的視頻，通過(guò)一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物事跡，吸引他們的注意力，對(duì)于安全教育質(zhì)量的提升具有積極作用。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與溝通

中職學(xué)校學(xué)生的安全教育離不開(kāi)家庭的支持與參與，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與溝通、可以采用建立微信群的方式，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋開(kāi)展安全教育的目標(biāo)、計(jì)劃以及具體實(shí)時(shí)策略，家校形成合力，共同參與學(xué)生安全教育工作中去。另外，學(xué)校也可以定期組織家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的安全教育講座，邀請(qǐng)?jiān)诎踩逃矫鎸?zhuān)業(yè)知識(shí)技能比較強(qiáng)的專(zhuān)家傳授經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。在對(duì)待所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)的步調(diào)保持一致，共同為孩子營(yíng)造積極的心理成長(zhǎng)氛圍，通過(guò)為家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，從而為學(xué)生安全認(rèn)知的提高奠定良好的基礎(chǔ)，使得中職院校的安全教育工作穩(wěn)步進(jìn)行。

總之，新形勢(shì)下中職院校學(xué)生的安全教育工作中存在諸多的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合社會(huì)背景以及中職生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建完善的安全教育網(wǎng)絡(luò)，不斷完善安全教育體系。中職學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的校園氛圍，積極構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)管理手段的作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與溝通。更重要的是，安全教育應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的自我認(rèn)知，增強(qiáng)他們的安全防護(hù)意識(shí)，從其內(nèi)在因素出發(fā)提高他們參與安全教育的主動(dòng)性，為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極而溫馨的氛圍。