楊熠

（國(guó)網(wǎng)江西省電力有限公司培訓(xùn)中心 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000）

引言

但是現(xiàn)實(shí)情況是，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往英語(yǔ)水平較為薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，學(xué)生也不重視對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的探究，認(rèn)為學(xué)好自己的專業(yè)即可。學(xué)校教研小組需要做的是，需要使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，與學(xué)生個(gè)人的利益息息相關(guān)。更為重要的是，學(xué)校、教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺(tái)，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，提高自身英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量，為我國(guó)高職教育奉獻(xiàn)個(gè)人的力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)混合式教學(xué)的內(nèi)涵

那么何為“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新時(shí)代的產(chǎn)物，可+任何一切事物及行業(yè)，目的是在現(xiàn)代社會(huì)，人們可利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)信息化全面發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化發(fā)展！

因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)就是，在高職英語(yǔ)教學(xué)中添加信息時(shí)代產(chǎn)物：計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體，以及時(shí)下最熱門的的微格教學(xué)等教學(xué)手段，讓學(xué)生接收到來(lái)自全球最新的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)課堂的禁錮，多元化地將知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，豐富課堂，吸引學(xué)生參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前，高職院校內(nèi)的教師大多年齡較大，多是采用照本宣科的方式，教學(xué)觀念陳舊，教師本身對(duì)于新事物就不大接受。因此高職院校應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)小組的內(nèi)部改革，注入新鮮血液，聘請(qǐng)一部分年輕的教師，同時(shí)對(duì)所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解掌握新型的教學(xué)手段，與時(shí)代接軌，熟練操作計(jì)算機(jī)手機(jī)APP 等。重新整裝待發(fā)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)形式單調(diào)

以往的教學(xué)形式就是教材、粉筆、黑板等呈現(xiàn)形式，略顯枯燥，學(xué)生自然覺(jué)得乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教學(xué)改革之后，可循序漸進(jìn)進(jìn)行改變，教師可利用多媒體教學(xué)手段，制作幻燈片，將原本繁重的課本“變薄”，把單詞，語(yǔ)法匯總呈現(xiàn)在的大屏幕上，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。也可利用投影儀播放相關(guān)短視頻，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化大概了解，使課堂更加生動(dòng)，易于學(xué)生理解。

（三）課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正

對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只想通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)掌握一門技能，日后可以生存生活養(yǎng)家糊口，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)教育在高職院校學(xué)習(xí)是華而不實(shí)的。因此，往往高職院校的英語(yǔ)課堂參與度極低。這時(shí)教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)新聞，例如:近些年，我國(guó)高鐵走向世界，越來(lái)越多的技術(shù)工人也走出國(guó)門，中國(guó)制造遍布全球。教師應(yīng)借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們意識(shí)到，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言技能，當(dāng)你專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，再加上英語(yǔ)輔助，即便是普通的工人有一天也可以走向世界發(fā)揮余熱。這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)愈加濃郁。

三、高職英語(yǔ)混合式教學(xué)改革策略

（一）使用新型微格教學(xué)進(jìn)行授課

當(dāng)下最火的教學(xué)模式就要屬微格教學(xué)了，那么什么是微格教學(xué)呢？微格教學(xué)是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將原本繁多的教學(xué)內(nèi)容打散，一步一步進(jìn)行展示，采用多媒體微課錄制等形式，讓學(xué)生參與其中，教師加以指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的課堂。此種教學(xué)方式在高職英語(yǔ)課堂應(yīng)用的好處是，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不再以為英語(yǔ)課堂與我無(wú)關(guān)，每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)。

（二）使用移動(dòng)客戶端APP

線下的課堂學(xué)習(xí)，僅是新知傳授，需要課后予以鞏固，但是高職學(xué)生大多已經(jīng)成年，思維獨(dú)立，對(duì)待“課后作業(yè)”多半不會(huì)太認(rèn)真。這時(shí)，教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的時(shí)代產(chǎn)物，學(xué)生每天都用的智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，讓學(xué)生下載相關(guān)移動(dòng)客戶端APP，每天打卡簽到，背單詞，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀等。這樣的方式，十分新穎，也十分符合當(dāng)代年輕人手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，利用手機(jī)鞏固學(xué)習(xí)。

（三）建立評(píng)價(jià)反饋模式

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致勢(shì)必會(huì)增加，因此在實(shí)行一段時(shí)間之后，學(xué)校教師內(nèi)部應(yīng)進(jìn)行反思與反饋，哪些已經(jīng)做的很好繼續(xù)保持，哪些過(guò)于繁重可以摒棄，哪些還要改進(jìn)。之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提出合理建議，三方共同協(xié)作，相信高職英語(yǔ)教育混合式教學(xué)一定會(huì)大放異彩。

結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，混合式教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為高職教育的重點(diǎn)，也是大勢(shì)所趨人心所向。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更換教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)建高效課堂，使高職學(xué)生積極參與課堂之中，提升英語(yǔ)成績(jī)，以及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，全方位發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)，成為祖國(guó)的棟梁之才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)奉獻(xiàn)自我。