鐘丹

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，浙江 東陽(yáng) 322100）

校企合作簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦校，打通學(xué)校的教育資源和企業(yè)的技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)校企資源利用最大化的“雙贏”模式。企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在校企合作發(fā)展日益深入，民辦高職院校的學(xué)生管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，在教育主體變得多元化，學(xué)生身份的雙重化，育人環(huán)境復(fù)雜化以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性等諸多因素影響下，高職院校學(xué)生管理改革創(chuàng)新是必然的。

一、校企合作背景下對(duì)高職院校學(xué)生管理要求

高職院校的學(xué)校性質(zhì)和辦校目標(biāo)決定了學(xué)校教育需要與企業(yè)相結(jié)合，針對(duì)企業(yè)的需要培養(yǎng)各種類型的人才，通過(guò)建立校內(nèi)工廠、校內(nèi)培訓(xùn)部門(mén)等方式實(shí)現(xiàn)三方共贏。在這樣的背景下，需要對(duì)高職院校學(xué)生管理進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)和社會(huì)的需求，提升學(xué)生自身力量。

校企合作背景下為高職學(xué)院學(xué)校管理提出以下幾點(diǎn)要求，首先由于教育主體的多元化，上課的老師和實(shí)踐教學(xué)的老師需要明確雙方教育職責(zé)，對(duì)于教育指導(dǎo)和考核等都要明確方式和職責(zé)，上課老師需要了解一定的企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)師傅也應(yīng)了解一定的課程內(nèi)容和進(jìn)度，從而使雙方能夠有一個(gè)很好的融合。此外需要注意的是，因?yàn)楦呗殞W(xué)院更加注重實(shí)踐能力，所以理論課程和實(shí)踐課程的考核等應(yīng)做好合適的安排。其次，針對(duì)學(xué)生身份雙重化，即既是高職學(xué)院學(xué)生又是企業(yè)學(xué)徒和員工，應(yīng)做好學(xué)生心理工作，使學(xué)生不同情境下正確定位自己的身份，緩解學(xué)生壓力，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)規(guī)劃未來(lái)[1]。最后，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，教育環(huán)境從單一的校園環(huán)境，變成了校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生任務(wù)更加繁重，要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒，管理方式要多元化，使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。

二、校企合作背景下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

目前校企合作背景下高職院校過(guò)于注重學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，而忽視了基礎(chǔ)教育知識(shí)的教授，不能因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象力受到限制。此外，學(xué)生的社交能力不能得到切實(shí)地鍛煉，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀會(huì)產(chǎn)生較大的影響，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生能力較為薄弱，所以學(xué)校忽視基礎(chǔ)教育和心理教育、道德教育等使得學(xué)生素質(zhì)不高，真正進(jìn)入社會(huì)后造成一些不好的影響。高職學(xué)校現(xiàn)在的教育管理方式，容易讓學(xué)生只是把學(xué)校看成是消費(fèi)場(chǎng)所，學(xué)校也僅僅把學(xué)生看做是管理對(duì)象，造成一種對(duì)立關(guān)系，使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理，與當(dāng)下所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相違背。

三、校企合作背景下高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

（一）學(xué)生管理理念創(chuàng)新，重視人文素養(yǎng)

教育主體應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念，“以學(xué)生為本”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確定“以人為本”的管理理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。重視人文素養(yǎng)的傳遞，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，有助于學(xué)生日后對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人處事大方得體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，亦可引入企業(yè)文化，將校風(fēng)校紀(jì)和企業(yè)精神相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的立足于社會(huì)。

（二）學(xué)生管理制度創(chuàng)新，規(guī)范學(xué)生管理

良好的管理制度是學(xué)生管理有效進(jìn)行的保障，也是開(kāi)展學(xué)生工作的重要依據(jù)。因此校企合作背景下應(yīng)積極創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)管理制度體系建設(shè)。明確學(xué)生管理工作人員的職責(zé)，使每個(gè)人的職責(zé)更加清晰化、明朗化，按照制度辦事，從而確保工作的有序進(jìn)行。規(guī)范工作制度流程，且要求每個(gè)人按流程辦事，若不規(guī)劃工作流程人們往往會(huì)按照個(gè)人以往工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都是不同的，最后影響工作效果。建立有效的激勵(lì)和測(cè)評(píng)制度，學(xué)生自制力比較差，學(xué)校完善激勵(lì)測(cè)評(píng)制度，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。且校企合作下更加注重對(duì)工作的考核，利用考核結(jié)果進(jìn)行工作情況的評(píng)價(jià)，因此，對(duì)學(xué)生工作建立完善的激勵(lì)考核制度，提高實(shí)習(xí)期間企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比例，有效提高學(xué)生管理。

（三）學(xué)生管理方式創(chuàng)新，提高管理水平

校企合作環(huán)境下，學(xué)生的活動(dòng)范圍不僅僅局限于學(xué)校，所以將企業(yè)區(qū)域也納為管理范疇，創(chuàng)新多元化的管理方式，為學(xué)生創(chuàng)建相對(duì)寬松的環(huán)境，同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生還并不是真正的職員，所以應(yīng)將其與正式員工區(qū)分開(kāi)，區(qū)別對(duì)待，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整情緒，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)對(duì)管理方式進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校和學(xué)生以及企業(yè)都是在不斷互相適應(yīng)調(diào)整中共同進(jìn)步的。在這個(gè)信息化的時(shí)代，在高職院校學(xué)生管理方式上借助網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極參與到學(xué)校管理工作中來(lái)，鍛煉學(xué)生的管理能力的同時(shí)，更好地開(kāi)展落實(shí)思想政治工作，只是切記學(xué)生管理度的問(wèn)題，避免形成不好的官僚作風(fēng)，借助QQ 群、校園網(wǎng)等新媒體，輸出校園文化，增加教師等學(xué)生工作人員與學(xué)生的而活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。多元化的管理模式，有利于學(xué)生日后真正進(jìn)入企業(yè)后更好地融入企業(yè)氛圍，是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏和環(huán)境的一個(gè)過(guò)渡，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)管理，最終適應(yīng)社會(huì)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作背景下高職院校學(xué)生管理工作還存在很大問(wèn)題，為了學(xué)生能更好地成長(zhǎng)，進(jìn)入社會(huì)后能真正為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，高職院校管理創(chuàng)新勢(shì)在必行，站在學(xué)生角度，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新改革，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新力；加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)也要保證實(shí)踐內(nèi)容的有效進(jìn)行，思想和動(dòng)手能力并行，增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，保證學(xué)生踏入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)。