曹世燕

（河北政法職業(yè)學院管理系，河北 石家莊 050061）

2020 年伊始，在中華大地喜迎春節(jié)闔家團圓之際，突發(fā)的公共衛(wèi)生事件引起了全國的關注與震撼。根據(jù)教育部“停課不停學”總體要求，教師們立刻投入到遠程教學設計和準備中。這學期筆者擔任《會展概論》課程的授課任務，教學中采用超星學習通平臺進行授課，積極創(chuàng)新各種教學方法，努力構(gòu)建新的教學模式，教學效果良好。

一、學院遠程網(wǎng)絡教學概述

突如其來的公共衛(wèi)生事件打亂了所有人的生活。對于教師們而言“上好課”就是事，而“講課平臺”就是器。學院各部門立即響應上級，即刻進入工作狀態(tài)，經(jīng)過多次線上會議的反復商討，決定學院2019—2020 第二學期所有課程全部采取遠程教學方式，老師們需要充分利用學院網(wǎng)絡教學平臺，采取信息化教學手段，做好遠程教學的各項工作。教師可以自行選擇職教云MOOC 學院、智慧樹平臺、超星學習通平臺等開設網(wǎng)絡課程，合理進行教學設計，結(jié)合QQ 群、微信群組織學生進行網(wǎng)絡學習，隨時進行線上指導和答疑。學院充分尊重教學規(guī)律，給老師們提供多種選擇，鼓勵教師依據(jù)課程內(nèi)容和教學習慣因地制宜地自主選取最適宜的平臺，采取不同方式進行線上教學，多措并舉、多管齊下，保證教學效果?！稌垢耪摗肥菚共邉澟c管理專業(yè)的一門主干核心課程，通過本課程遠程網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)推進會展專業(yè)教學模式與教學方法改革，以教為主向以學為主、以線下教學為主向線上為主的轉(zhuǎn)變。

二、《會展概論》遠程網(wǎng)絡教學情況分析

（一）實現(xiàn)在線開放教學

《會展概論》課程遠程網(wǎng)絡教學旨在運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深入開展課程建設、改革與創(chuàng)新，促進教師教育教學觀念轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容更新和教學方法改革，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)課程教學資源。一是通過在線開放課程建設，在課程體系的設計上實現(xiàn)教學內(nèi)容碎片化，把課程內(nèi)容分解成微小的、適合于零碎時間學習的知識點，更加符合學生的認知規(guī)律；二是通過遠程網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)學習過程的即時管理，達到師生在線互動，調(diào)動學習者參與積極性。

（二）建設在線學習平臺

《會展概論》課程遠程網(wǎng)絡教學始終以學生為中心設計學習活動，主要包括主題討論、搶答、選人、問卷等多種活動，靈活運用在線學習的各種活動，實行課堂翻轉(zhuǎn)。課程在網(wǎng)上提供豐富的在線學習資源：例如課件、視頻、案例等，學生在課下學習，上課集中回答討論學生提出的各種問題，以更好地幫助學生學習，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動其積極性。

（三）提升教師信息化能力

教師是人類靈魂的工程師，是知識與文明的傳播者，在當前高職教育不斷深化教育教學改革、全面提高教學質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展時期,師資能力的提高具有重要的意義。新時代下我國的科技整體水平大幅提高，新一輪信息技術(shù)革命與人類社會活動交匯融合，緊跟信息技術(shù)發(fā)展，教育手段變革和創(chuàng)新勢在必行，通過《會展概論》課程遠程網(wǎng)絡教學，教師可以不斷提升自身的信息化水平，提高教學效果。

（四）強化課程思政元素融合

《會展概論》該課程旨在培養(yǎng)會展專業(yè)人才所必須學習和掌握的核心專業(yè)知識和基本技能，對培養(yǎng)學生職業(yè)能力起基礎作用。全方位充分發(fā)掘《會展概論》課程教學中蘊含的思政元素，找到思政元素與《會展概論》課程融合的最佳路徑，從而實現(xiàn)全程全方位育人，培養(yǎng)德高業(yè)精的高素質(zhì)會展人才。在遠程網(wǎng)絡教學過程中教師積極創(chuàng)新教學內(nèi)容將疫情融入網(wǎng)絡教學，將責任擔當融進專業(yè)教學，充分發(fā)揮主觀能動性，讓線上課程成為生動的專業(yè)課和深刻的思政課。

三、《會展概論》遠程網(wǎng)絡教學存在的問題及解決方法

雖然日常教學中教師們也在運用翻轉(zhuǎn)課堂、平臺資源、電子慕課等教學形式，但只是輔助和補充，教學過程從未全程離開過“課堂”載體。作為一種特殊時期下新的教學形態(tài)，如何針對學生實際，加強和改善線上教學，提高線上教學質(zhì)量仍是我們需要探索的問題。

（一）精心篩選線上教學內(nèi)容

以《會展概論》課程為例，有的教學內(nèi)容是不適合線上教學的，例如模擬展會營銷環(huán)節(jié)，在課堂教學中可以采用情景模擬方式，既提高了學生的實踐操作能力，又提高了學生學習的積極性，但遠程網(wǎng)絡教學中就無法實施，只能采用主題討論幾種常見營銷方式的優(yōu)缺點來進行。從教師層面講，要有線上教學和開學后現(xiàn)場教學的通盤考慮，線上教學的內(nèi)容可以集中安排適合線上學習的，不適合線上學習的集中在復學后的線下進行，不要眉毛胡子一把抓。

（二）合理設計線上教學環(huán)節(jié)

在遠程網(wǎng)絡教學中教師不是“主播”，而是學習活動的設計者、促進者。無論是線上教學還是線下教學，教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲拇龠M者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。教師的線上教學需要從設計學習活動入手，以豐富的教學活動來吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造出千姿百態(tài)、各具風采的課堂。教師要積極向其他教師學習授課經(jīng)驗，不斷總結(jié)反思，優(yōu)化課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時教師還要向?qū)W生取經(jīng)，積極收集他們的意見，優(yōu)化細節(jié)，不斷改進教學。

（三）適當增加教師情感投入

網(wǎng)絡教學中教師如何讓學生感受到老師的關注、交流，從而吸引學生主動學習仍然是需要深入思考的問題之一。傳統(tǒng)的面對面課堂教學有現(xiàn)場感和溝通交流的優(yōu)勢，但從某種程度看也制約了學生的自主性學習。而教師在線上教學過程中以恰當?shù)姆绞胶蜁r機增加情感投入，讓學生體會到教師的用心，線上教學的虛擬性和遠程性就會把學生的自主學習潛力挖掘出來，提升學習效果。

（四）酌情放慢課堂教學節(jié)奏

基于線上學習的特點，授課教師講話的語速不宜太快，可以適當放慢一點，給學生充分的消化知識的時間。教師講授每一個知識點后，都應該做小結(jié)，讓學生清楚地知道知識的邏輯體系是怎樣的，重點難點應該如何把握。因此網(wǎng)絡教學課堂教學內(nèi)容的設計和組織一定要更加具體（包括學習活動對象、學習活動要求、學習有效方法、呈現(xiàn)檢查方式、完成時限要求），同時還要把活動要求清晰地展示在學生面前。

四、《會展概論》遠程網(wǎng)絡教學目標

《會展概論》課程要充分利用特殊時期遠程網(wǎng)絡教學的機會，不斷豐富完善網(wǎng)絡教學內(nèi)容，爭取建成精品在線開放課程，不但可以為學院會展策劃與管理專業(yè)的學生自主學習提供方便，也可為河北省乃至全國同類課程的學習者開拓知識提供便利條件。

（一）提高學生學習效能

在課程設計上，《會展概論》遠程網(wǎng)絡教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過大量豐富的互聯(lián)網(wǎng)云平臺資源的上線，深入開展課程建設、改革與創(chuàng)新，促進教師教育教學觀念轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容更新和教學方法改革，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)課程教學資源，達到師生在線互動，教師、學生利用在線開放課程進行線上線下的教學與互動，最大限度提高學習的學習效果。

（二）創(chuàng)新課程設計

本課程從教學實際出發(fā),通過分析學生的學情和崗位需求以及教學內(nèi)容的特點,運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)課堂的成功翻轉(zhuǎn)。教師由原來的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槭欠照?、支持者、指導者以及幫助者，形成以學生為中心，以能力為重點，以操作為載體，讓學生成為學習的主體，使學生真正實現(xiàn)主動學習，調(diào)動學生學習的積極性。

（三）豐富課堂教學形式

本課程以學生為中心設計學習活動，學習活動包括：搶答、情景討論、問卷、直播等多種活動，針對教學內(nèi)容和崗位需求而設計，使課程設計、教學安排和呈現(xiàn)方式符合學生移動學習和混合式學習的需求。在課程體系的設計上緊密結(jié)合崗位需求，對接職業(yè)標準要求，以提高學生技能為目的，精心設計教學內(nèi)容，提煉知識精華點，做到教學內(nèi)容的實用化。

今年突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，讓已經(jīng)習慣了面對面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學的高校管理者和教師們措手不及，高校教師們也不得已走上熒幕，采用網(wǎng)絡教學平臺輔之以微信群、QQ 群的課堂組織形式，運用網(wǎng)絡課程資源進行線上教學來加以應對。全體教師們都選擇把職責扛在肩上，把困難踩在腳下，以嚴謹負責的態(tài)度，克服困難，探索合適的方式、尋找合適的內(nèi)容，守護好虛擬三尺講臺，讓同學們擁有更好的課堂體驗，平穩(wěn)度過這一段特殊的教學時光。