劉志光

（廊坊市第一實驗中學(xué)，河北 廊坊 065000）

引言

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識。在高中政治教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以此實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，更為順利的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、高效課堂的內(nèi)涵

最優(yōu)的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個方面：一是追求效率的最大化。即單位時間內(nèi)學(xué)生獲得知識、能力和各種素養(yǎng)的最大提升；二是追求效益的最優(yōu)化。主要指教學(xué)效果有質(zhì)量的提升，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維能力等各方面品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中只做到了其中的一個方面，都不是真正意義上的高效課堂。只有效率和效益兩者兼具，和諧統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)“高效課堂”的構(gòu)建。通過構(gòu)建高效課堂，達(dá)到少教多學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

二、高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

所謂自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在各種政治知識或者實踐活動的影響下對所要掌握的政治知識進(jìn)行有效的探究，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式與我國推行的素質(zhì)教育教學(xué)觀點是十分吻合的，因此老師在開展高中政治教學(xué)工作時要充分地采用各種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。并且老師要及時地對先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方式進(jìn)行針對性的調(diào)整，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

采用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠較大程度上促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效果的提高。小組合作學(xué)習(xí)指的是以小組為單位，通過對同一知識點或者是問題進(jìn)行探究，從而加強(qiáng)對所探討知識點理解與掌握的教學(xué)模式。通過這一教學(xué)模式的運用，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)Χ喾N學(xué)習(xí)理念、知識思考方式進(jìn)行了解，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生思想境界的擴(kuò)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。比如老師可以以小組為單位，以某一時政熱點為主題，讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對社會熱點內(nèi)容的認(rèn)識，通過不斷的探索與討論，學(xué)生對這一政治事件的價值與影響有了深層次的認(rèn)識，在不斷討論的過程中促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（三）開展主題探究模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)課本知識與社會責(zé)任感設(shè)置合理的探究主題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中對社會責(zé)任感進(jìn)行了解和認(rèn)知。比如在《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》一課教學(xué)時，教師以本課時為探究主題，將學(xué)生分為不同小組，要求學(xué)生在課前先去人才市場進(jìn)行實踐調(diào)查，了解一些社會職業(yè)和就職要求，選取自己所感興趣的職業(yè)，并將所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行記錄形成調(diào)查報告。在課堂教學(xué)時教師邀請小組對調(diào)查的情況進(jìn)行匯報，可發(fā)現(xiàn)基本每個小組的調(diào)查結(jié)果中都顯示目前大學(xué)生就業(yè)壓力相對較大，社會競爭力較強(qiáng)。教師就此提出問題“在這種情況下高中生未來應(yīng)如何做好就業(yè)準(zhǔn)備？”學(xué)生再次開展小組討論，在討論過程中能夠?qū)ψ晕倚枨筮M(jìn)行了解，同時能夠通過討論獲得一些經(jīng)驗和想法，意識到雖然就業(yè)壓力大，但只要自身綜合素質(zhì)及專業(yè)能力強(qiáng)就可以很好地應(yīng)對社會就業(yè)壓力。在課后教師要求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)能夠了解到想要找到一份理想的職業(yè)，需要增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，同時還需要提高自身的綜合素質(zhì)，能夠?qū)ι鐣?、家庭及他人?fù)責(zé)，敢于承擔(dān)自身的責(zé)任和義務(wù)，才能從容應(yīng)對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境。

（四）端正教學(xué)態(tài)度

在模式化的政治教學(xué)中只會培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)的機(jī)器，對于學(xué)生的能力的發(fā)展并沒有多大用處，并且學(xué)生一旦進(jìn)入社會就會發(fā)現(xiàn)自己什么都不會，產(chǎn)生沮喪心理，這種情緒持續(xù)發(fā)展就會導(dǎo)致反社會人格的出現(xiàn)。所以在這種情況下教師需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，在思想政治課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，在思想政治的教學(xué)中以學(xué)生為主體。細(xì)化政治課堂中的教學(xué)內(nèi)容，對課堂內(nèi)容需要有完整的規(guī)劃，教師需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度面對政治教學(xué)。教師在課后需要多去關(guān)心學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決他們所遇到的問題，讓政治課堂更加人性化，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合社會的發(fā)展，培養(yǎng)出高層次的人才，而不是讓學(xué)生做只會聽教師講的學(xué)習(xí)的機(jī)器。例如，在思想政治課堂中學(xué)到“世界貿(mào)易組織”這個章節(jié)時，教師在教學(xué)之前需要提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，將重點內(nèi)容用紅筆勾畫出來，在政治課堂中著重講解，教師還需要將教授的內(nèi)容分類，在課堂中注重學(xué)生能力的提升，告訴學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，什么樣的方法才最直接最具有效果。在政治課堂教學(xué)中教師需要注重自身的教學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀價值觀。在課后教師需要詢問學(xué)生對于政治課堂內(nèi)容的理解情況，對于學(xué)生不懂的內(nèi)容可以進(jìn)行單獨的講解，讓學(xué)生理解教師在政治課堂中教授的內(nèi)容和知識點。教師在教授知識點時也需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會獨立思考，從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓政治課堂不再流于形式教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段高中生社會責(zé)任感普遍缺失，需要對政治課堂教學(xué)過程做出優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實際情況聯(lián)系教材內(nèi)容在教學(xué)中合理引入社會責(zé)任感知識點，并通過多媒體教學(xué)、主題探究、實踐活動等方式幫助學(xué)生更好地了解社會責(zé)任感的意義，以達(dá)到形成社會責(zé)任意識，提高社會實踐能力的學(xué)習(xí)目的。