余志

（南昌民德學(xué)校，江西 南昌 330001）

隨著課改的深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革的靈魂。而作為選拔人才的重要途徑——高考，其命題趨勢也要與之相契合?？v觀近幾年全國卷命題，試題堅(jiān)持 “穩(wěn)中有創(chuàng)新”，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，考查內(nèi)容豐富，突出關(guān)鍵能力，優(yōu)化考查方式。主觀性試題一直以來都是 高中思想政治考查的主要題型，分值所占比重大。全國卷主觀試題設(shè)置既注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，又力求創(chuàng)新，加強(qiáng)了綜合性和選擇性。試題圍繞重大時代主題，聚焦問題解決，理論聯(lián)系實(shí)際，主要考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、核心價值、核心素養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。

一、狠抓基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系,過主觀題答題知識關(guān)

日常教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)知識的掌握,對書本中的概念、原理、觀點(diǎn)等要逐一講透,要讓學(xué)生理解到位。要求學(xué)生熟讀教材,除了教材中的正文,引言、相關(guān)鏈 接、專家點(diǎn)評等小字部分也要求學(xué)生多看、多讀。例如以“教 育”為例,在文化生活中可聯(lián)系到:從文化與經(jīng)濟(jì)相互交融的角度看,教育事業(yè)的發(fā)展能促進(jìn)勞動者素質(zhì)提高,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持；從文化對人的影響看,一個人的文化素養(yǎng)離不開教育；從文化傳播看,教育 是文化傳播的重要途徑；從文化傳承看,教育是人類特有的傳承文化的能動性活動；等等。這樣的訓(xùn)練能 幫助學(xué)生在解答主觀題時更準(zhǔn)確快速地對知識點(diǎn)進(jìn)行定位

二、題型分類,掌握答題技巧,過主觀題答題能力關(guān)

（一）進(jìn)行歸納,把相關(guān)知識點(diǎn)分門別類,做到知識系統(tǒng)化

新高考政治學(xué)科越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在命題中通過不斷加大題量和難度,考察學(xué)生知識的綜合理解運(yùn)用，了解學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一種指向全人類發(fā)展的、高級的、綜合的素養(yǎng),核心素養(yǎng)的落地既需要課程分立，又需要課程整合。如高考一道大題14 分,有4 個要點(diǎn),基本上都是“4433”的給分模式,學(xué)生因知識點(diǎn)支離破碎,不該展開的過度展開,即使對其中兩個要點(diǎn)答得很詳盡,但另外兩個要點(diǎn)卻沒涉及到,充其量最高只得8分。因而要想得高分,需要學(xué)生要有完整的知識體系，了然于胸,才能應(yīng)對自如。具體做法如下:

要求學(xué)生按照如下順序來答題，先“看考何內(nèi)容，再看講何內(nèi)容，再做答何內(nèi)容”?！翱己蝺?nèi)容”也就是審設(shè)問,把問題弄清楚;“講何內(nèi)容”也就是對所提供的材料進(jìn)行分析,找出主干,先把句號找出來,其次分號,逗號,根據(jù)審設(shè)問的要求，把不相干的句子刪除，再次把留下的句子中心語找到,標(biāo)上記號；“答何內(nèi)容”,就是按照設(shè)問要求，留下的句子中心語替換成書上綜合知識點(diǎn),依次標(biāo)明順序。書寫工整化 我在兩次高考改卷中都發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生極其不重視書 寫，要么字跡極其潦草混亂，讓閱卷老師費(fèi)勁心思去理解 ；要么寫了不滿意就涂成一坨黑黑的東西而影響美觀 ；要么寫 了大段大段內(nèi)容又劃掉、圈掉。等答題卡只剩一兩行時，又把答案擠在一堆作答……這樣，一份明明答對要點(diǎn)可得分，甚至得高分的答案就很可能被此情況而丟分，非常之可惜。因此，學(xué)生一定要注重書寫工整，在答題前，可先在草稿紙 上簡短羅列答案提綱，需要涂改的話，也只在草稿紙上進(jìn)行，最后再規(guī)范、從容作答。

（二）辨別易混點(diǎn),在比較中鞏固書本知識點(diǎn)

“師者,傳道授業(yè)解惑也?！蔽野讶菀谆煜膬?nèi)容一起比較,提煉成句。如《政治生活》中的“依法行政”“依法執(zhí)政"和《發(fā)展社會主義民主政治》中的“依法治國”列出來,讓學(xué)生在書本中根據(jù)“是什么、為什么、怎么樣”來進(jìn)行概括。人民民主專政本質(zhì)是公民當(dāng)家做主，要讓學(xué)生們意識到公民與人民不能等同，人民確實(shí)是公民但是公民不一定都是人民。還有“我國公民的權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的”注意權(quán)利并不是權(quán)力?！斑x舉權(quán)和被選舉權(quán)作為我國公民的基本政治權(quán)利，其主體是全體公民”要注意并不是所有公民都有，要年滿十八周歲。再比如我為學(xué)生們提出一個問題“選舉與我無關(guān)。選誰都可以”這種思想正確嗎？這肯定是錯的，這是主人翁意識不強(qiáng)的表現(xiàn)?？傊以谥饔^題型講解的時候，非常注重對學(xué)生易混知識點(diǎn)的解釋以及區(qū)分。

結(jié)束語

“繩鋸木斷，水滴石穿”。即使面臨學(xué)生基礎(chǔ)較弱和考試中 主觀題難度增大的雙重壓力，也要有“鍥而不舍”的恒心和“吹 盡黃沙始到金”的信心。在教學(xué)中，我們必須從高一階段抓起，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，既能夠提升嚇?biāo)浪季S的品質(zhì)，又增強(qiáng)學(xué) 生應(yīng)試能力和解題信心，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。相信在老師“繩鋸木斷，水滴石穿”。即使面臨學(xué)生基礎(chǔ)較弱和考試中 主觀題難度增大的雙重壓力，也要有“鍥而不舍”的恒心和“吹 盡黃沙始到金”的信心。在教學(xué)中，我們必須從高一階段抓起，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，既能夠提升學(xué)生思維的品質(zhì)，又增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力和解題信心，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。