劉鳳

（云南省昭通市永善縣務基鎮(zhèn)務基小學，云南 永善 657302）

引言：隨著教育改革的不斷深化，寫作與閱讀越發(fā)重要，因此，對于小學語文作文教學中課外閱讀策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

目前,許多小學語文教師僅僅是對語文教材當中的閱讀素材進行大量的講解,但是卻并沒有引導學生在課余時間去進行廣泛的閱讀。下文主要從幾個方面來分析課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性,以期能夠幫助更多的小學語文教師及時轉變教學思路。

（一）課外閱讀有助于學生寫作興趣的培養(yǎng)

目前，許多小學生在面對作文課堂的時候,往往會表現(xiàn)出不屑一顧或者抵觸的心理,造成這種現(xiàn)象,主要是因為學生對于寫作沒有產(chǎn)生較高的興趣,還可能是因為學生在寫作方面出現(xiàn)過失敗,教師對他們?nèi)狈φ_的引導和鼓勵。借助課外閱讀,學生們能夠?qū)δ切┳魑姆段倪M行大量的閱讀和積累從自己同齡人所創(chuàng)作的新奇而又有趣的文章當中,了解到-一個又一個生動而又有趣的現(xiàn)象和故事。教師還可以向?qū)W生們推薦一些有 趣的課外讀物,這也是培養(yǎng)學生們豐富的想象力的一種良好的途徑,從而讓學生們逐漸愛上閱讀,從中收獲閱讀和創(chuàng)作的樂趣。

（二）課外閱讀有助于學生思維能力的培養(yǎng)

在過去,許多家長和教師都對課外閱讀存有一定的偏見,認為課外閱讀只是幫助學生放松心理狀態(tài)的一種方式。但其實，無論是寓言故事，童話故事，詩詞書籍,還是一些百科全書和知識寶典等,對于小學生們來說,都是積累大量豐富的知識的良好途徑。小學生們可以充分利用自己的碎片化時間去培養(yǎng)良好的閱讀習慣,每天定時完成一定的閱讀任務,對于不同類型的書籍能夠有自己的見解,閱讀時隨手標注,這些方式都有助于學生的思維能力的培養(yǎng)。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的作用研究

（一）課外閱讀有利于提高學生的寫作興趣

在以往的小學作文教學中,學生往往將寫作文作為作業(yè)形式,來被動地進行寫作練習,學生本身對作文寫作缺乏必要的興趣，這種教學方式的開展不利于小學生全身心投入到小學語文作文的寫作中,自然會使小學生寫作質(zhì)量偏低。因此,在如今的小學語文作文教學中,老師可以將課外閱讀與寫作教學相結合,從課外文章閱讀中激發(fā)學生的寫作興趣,轉變以往被動的寫作形式到主動寫作的態(tài)度,這在提高學生寫作水平.上有極大的效果。想要利用課外閱讀來提高學生的寫作興趣，需要老師選擇好課外閱讀內(nèi)容,用含有趣味性的課外文章內(nèi)容來引起小學生的關注,并在與寫作主題的結合中,引導學生將課外閱讀向語文寫作靠攏,讓學生能用自己的語言通過作文形式來描述和表達自身閱讀到的內(nèi)容。這在很大程度上能提高學生的表達心性,激活學生的寫作動力,從而讓老師能更好地開展小學語文作文教學課程,促進小學生的寫作意識進步,這是課外閱讀教育在小學語文作文教學中表現(xiàn)出的引導寫作作用。

（二）課外閱讀可以豐富學生的文學積累

學生的閱讀與自身的作文寫作水平有密切的聯(lián)系,學生閱讀內(nèi)容越豐富，自然積累的文化知識也就越多,這樣在進行作文寫作時,所能應用的知識體系將會更加全面,文章寫作內(nèi)容也更加豐富,可以說小學生的語文閱讀對寫作能力的提高有很強的促進作用。在小學階段,除了必要的課本閱讀外,課外閱讀是小學生獲取更多文學知識,吸收積累更多文學素材的關鍵步驟,老師完全可以依據(jù)小學生的必讀課外文章,以及不同學習階段學生的愛好特點,向小學生推薦更多形式的課外文章內(nèi)容,讓小學生在課外閱讀積累中,增加知識儲備量。從而在小學語文作文教學中,使學生能靈活運用各種語文知識類型,在進行作文創(chuàng)作中,有更多的寫作靈感,作文內(nèi)容更加充實有效,這是語文課外閱讀對學生作文寫作的促進作用,是提高學生作文寫作內(nèi)容豐富性的有效教學方法,同時也是保證學生語文作文質(zhì)量的有效教學手段。

（三）課外閱讀能拓展學生的寫作思維,完善寫作結構

小學語文課外閱讀是小學生在接受語文課本教學思想的同時,豐富自身多方面語文思想的必要渠道。通過課外文章內(nèi)容的閱讀,小學生能從各類優(yōu)秀的文章中,學習多種語文寫作思路,體會課外文章中蘊含的情感精神,從而學會將文章表達內(nèi)容與表達情感對應統(tǒng)一，增加作文寫作的表現(xiàn)力。在小學語文作文寫作階段,學生通常最缺乏的就是完整的作文寫作思路以及明確的寫作主題和寫作結構,通過多元的課外文章閱讀,學生可以在不同種類的文章閱讀中，掌握 多種形式的寫作思路和作文展開結構,這有利于學生在進行作文創(chuàng)造時,所寫文章更具結構性和邏輯性,文章精神思想表達清晰,大大提高了小學語文作文的表現(xiàn)力和說服力。因此,學生在進行課外閱讀時,老師應該提醒學生進行文章結構的解析,學習其他作者的文章表現(xiàn)方法,以便增強學生對作文寫作的掌控力度。同時隨著學生課外閱讀內(nèi)容越來越多，其具備的寫作思維將越來越完善,這樣學生在進行作文創(chuàng)作時,往往能有效改掉借鑒式寫作的毛病,打破自身的語文作文寫作局限性思維。

（四）課外閱讀有利于學生掌握作文寫作技巧

作文寫作技巧對小學生的語文作文創(chuàng)造有積極作用，掌握語言表達和文章結構設置的寫作技巧,能讓學生在作文寫作中更加輕松，更方便于在作文語言中表達自己的寫作思想,以便達到情與文章契合的作文表達效果。而寫作技巧的提升,除了多進行作文寫作外,還可以從課外閱讀中學習他人的寫作技巧,學生可以從課外文章的句式表達積累、段落結構設置中體會作者這樣寫作的用意和表達優(yōu)勢,從而將這種寫作思考融入到自身的作文實踐中,形成自己的作文寫作技巧。

結論：綜上所述，小學語文作文教學對于學生未來的學習至關重要，作文是小學生寫作能力和表達能力的主要體現(xiàn),因此，教師應充分借助課外閱讀的方式，來有效解決目前作文教學當中出現(xiàn)的問題和不足,幫助小學生在閱讀的過程中感受其中的樂趣,積累更多的素材和方法。