1 曹輝 2 孫雪菲

（1 沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000；2 遼寧工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

前言：眾所周知學(xué)困生涉及面比較廣泛，說(shuō)的是學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德相對(duì)落后的學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生變成學(xué)困生的原因非常多，心理問(wèn)題是主要要素。在信息時(shí)代背景下，學(xué)生接觸了各種各樣的新媒體網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦咝W(xué)生閱歷不豐富，不具備是非辨別能力，很容易受到他人的誤導(dǎo)，所以才會(huì)陷入成長(zhǎng)問(wèn)題。為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，首先要做的事情就是了解學(xué)困生成因，并用合適的心理指導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、新媒體時(shí)代背景下高校學(xué)困生心理問(wèn)題表現(xiàn)

在國(guó)內(nèi)教改持續(xù)發(fā)展與深入的今天，全球信息化已經(jīng)輻射與影響到社會(huì)每一個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)數(shù)字電視、博客、手機(jī)傳播，掀起了傳媒革命。在這樣的背景下，社會(huì)出現(xiàn)了很多新奇的事物，直接影響了社會(huì)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，包括價(jià)值體系。絕大多數(shù)高校學(xué)生都是00 后，閱歷不豐富，缺少正確的辨識(shí)能力[1]。社會(huì)中的各種因素都會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生陷入享樂(lè)主義。尤其是現(xiàn)在學(xué)生喜歡用的抖音、豆瓣等平臺(tái)，不少學(xué)生醒了就在玩，睡前也在玩，每天需要花費(fèi)大量時(shí)間，甚至課堂上戴著耳機(jī)依舊玩，根本不聽(tīng)課。在種種因素作用下，學(xué)生漸漸跟不上教師節(jié)奏，自然會(huì)成為班級(jí)中的學(xué)困生。

（一）交往能力下降

人們常說(shuō)學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，可是很多大學(xué)生在高校并沒(méi)有很好的培養(yǎng)自己的人際關(guān)系、人際交往能力。不同學(xué)生生活在不同的氛圍與環(huán)境，其所具有的行為特征與心理根植于其來(lái)源的家庭、地區(qū)。不少學(xué)生從小被父母約束，終于來(lái)到了比較自由的高校，所以肆無(wú)忌憚，表現(xiàn)十分自主。學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)新的環(huán)境，但因?yàn)殚啔v不豐富，且大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，不擅長(zhǎng)照顧他人，所以才會(huì)表現(xiàn)出不具備與他人交往、溝通的能力，漸漸地開(kāi)始沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。虛擬環(huán)境中學(xué)生隨意釋放自己的情感，形成了依賴[2]?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生和他人之間頻頻爆發(fā)摩擦，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)困生心理健康。

（二）學(xué)習(xí)能力降低

社會(huì)大環(huán)境導(dǎo)致不少學(xué)生并不重視高校階段學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了6 年小學(xué)、3 年初中、3 年高中，幾乎每一名教師都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)再堅(jiān)持堅(jiān)持，努力一下進(jìn)入大學(xué)就不累了，學(xué)生家長(zhǎng)同樣這樣復(fù)述。導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入高校以后真的并不學(xué)習(xí)，沒(méi)有為自己制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)對(duì)策。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不認(rèn)真，更喜歡玩手機(jī)，刷微博。高校學(xué)習(xí)比較零散，很多課程為選修，只要學(xué)生學(xué)分夠畢業(yè)即可[3]。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的是，如果自己不合理管理時(shí)間，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，今后就會(huì)被社會(huì)淘汰，面臨無(wú)法畢業(yè)，無(wú)法找到工作問(wèn)題。有一部分學(xué)生自暴自棄，受到了認(rèn)真學(xué)習(xí)同學(xué)的指責(zé)，爆發(fā)矛盾或是產(chǎn)生敵對(duì)心理。這樣的錯(cuò)誤且負(fù)面情緒不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、新媒體環(huán)境下高校學(xué)困生心理問(wèn)題排除方法

未來(lái)屬于年輕人，高校學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者與中堅(jiān)力量，如果忽視學(xué)習(xí)能力建設(shè)，心理素質(zhì)建設(shè)，那么學(xué)生今后很有可能會(huì)陷入無(wú)法融入社會(huì)的問(wèn)題。對(duì)此需要尋求行之有效的辦法，幫助學(xué)困生能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的生活環(huán)境，帶給學(xué)生幸福的高校生活感受，解決學(xué)生心理問(wèn)題。

（一）認(rèn)真普查學(xué)困生心理

學(xué)校有必要認(rèn)真普查每一名學(xué)困生的心理問(wèn)題，了解成為學(xué)困生的原因。并做好核心價(jià)值觀教育工作，用輿論導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，貫徹與堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，走社會(huì)主義核心價(jià)值觀路線，為社會(huì)培養(yǎng)與輸送社會(huì)主義視野合格接班人與建設(shè)者。要主動(dòng)利用新媒體技術(shù)安撫學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)困生思想。用科學(xué)知識(shí)、理論知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，走出自暴自棄的狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

排除學(xué)困生心理問(wèn)題除了需要心理指導(dǎo)教師的優(yōu)秀疏導(dǎo)能力以外，還需要課程教師的專業(yè)性與責(zé)任心。學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保教師隊(duì)伍具有崇高的理想，堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理工作中的問(wèn)題、要求。新媒體視角下，學(xué)生有了很多信息獲取渠道，也有很大自主選擇權(quán)。高校學(xué)生大多數(shù)十分活躍，教師的潛移默化、言傳身教影響效果在不斷弱化。為了更好地引導(dǎo)學(xué)困生走出心理問(wèn)題，就需要充分利用學(xué)生喜歡的方法，比如網(wǎng)絡(luò)咨詢、公眾號(hào)教育。以上方法能夠減少學(xué)生的緊張感、抵觸感，餅保護(hù)學(xué)生自尊。在一步步疏導(dǎo)中，學(xué)生就能漸漸走出情感陰霾，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，改變自己的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒與心理。

結(jié)語(yǔ)：新媒體不僅是挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)遇，高校心理健康教育工作意義重大，要用科學(xué)的手段與方法引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠走出人生困惑、心理陰霾。教師需要予以學(xué)生足夠多的指導(dǎo)和關(guān)注，讓學(xué)困生意識(shí)到自己能行、自己可以。