張開蓉

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是做好學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要課程。思想政治理論課教學(xué)主要由課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分構(gòu)成，課堂教學(xué)為實踐教學(xué)的開展提供理論知識儲備，實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深化對理論知識的認識，二者緊密聯(lián)系、相輔相成。在思想政治理論課教學(xué)中，老師們從教學(xué)方式方法創(chuàng)新、學(xué)生主體性作用激發(fā)、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化等方面對課堂教學(xué)研究比較多，而對實踐教學(xué)的研究相對較少，不利于思想政治課整體教學(xué)實效的提升。加強對思想政治理論課實踐教學(xué)的研究，既是提升實踐教學(xué)實效的內(nèi)在需要，也是引導(dǎo)學(xué)生深化對課堂教學(xué)理論知識的認識，提升思想政治理論課教學(xué)實效性的需要。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性

（一）黨和國家高度重視。2005 年，中宣部、教育部制定的《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》對實踐教學(xué)有了明確要求：“要加強實踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”，文件還要求做好實踐教學(xué)保障機制、規(guī)定學(xué)時、提供經(jīng)費。2015 年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實踐教學(xué)、落實學(xué)分（本科2 學(xué)分，?？? 學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費。實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地?！边@就對實踐教學(xué)的學(xué)分進行了明確的規(guī)定。2018 年，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》再次對實踐教學(xué)的學(xué)分進行明確，要求從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1 個學(xué)分開展實踐教學(xué)。2019 年，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制?！?/p>

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。高職院校在人才培養(yǎng)中，既要堅持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，又要結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)生特質(zhì)，培養(yǎng)高端應(yīng)用型技能人才。在這一過程中，思想政治理論課是做好學(xué)生思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路理想信念的重要課程。實踐教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生在歷史紀(jì)念館中感受中華民族的悠久歷史和中國人民抗擊侵略者，建立新中國的英雄事跡；也可以在改革開放成就展中了解中國人民堅持走中國特色社會主義道路所取得的成就；還可以到新農(nóng)村切實感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來的生活改變。通過實踐教學(xué)，可以進一步提升學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。

（三）服務(wù)于學(xué)生成長成才。在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過聽取講解、觀看實物、開展討論交流等形式，能夠?qū)嵺`教學(xué)的主題有更加深刻的感受，進而深化對理論知識的認識。實踐教學(xué)的開展具有較強的參與性，通過精心設(shè)計和合理組織能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主體性作用，進而增強學(xué)生在思想政治理論課中的獲得感?？梢杂嗅槍π缘膰@學(xué)生成長成才的能力素養(yǎng)需求開展實踐教學(xué)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點去看問題，不斷提升學(xué)生正確認識問題、客觀分析問題、科學(xué)解決問題的能力。

二、高職院校實踐教學(xué)存在的問題

（一）全覆蓋有難度。按照教育部文件要求，思想政治理論課實踐教學(xué)要全覆蓋，但是在實際操作中，還存在一定的難度，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是出于學(xué)生安全考慮的因素。思想政治理論課實踐教學(xué)主要是依托實踐教學(xué)基地，將學(xué)生帶到基地開展實踐教學(xué)，主要是在校外進行。在這一過程中，涉及到對學(xué)生安全問題的考慮，主要包含來往實踐教學(xué)基地的交通安全、在實踐教學(xué)基地開展教學(xué)的安全等。二是教學(xué)實踐基地接待能力有限。每個實踐教學(xué)基地的接待能力不同，在組織實踐教學(xué)時也要進行考慮。如果基地的接待能力較小，就要組織很多批次學(xué)生去參觀才能達到全覆蓋的要求，這無疑也加重了實踐教學(xué)安排的工作量。三是存在教學(xué)安排沖突的可能性。在通常情況下，組織學(xué)生赴實踐教學(xué)基地開展實踐教學(xué)，需要少則半天，多則一天的時間，就會出現(xiàn)需要協(xié)調(diào)學(xué)生其他課程的教學(xué)時間來參加思想政治理論課實踐教學(xué)情況。

（二）實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計缺乏。實踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是增強思想政治理論課教學(xué)實效的重要途徑。對學(xué)生而言，實踐教學(xué)的參與感較強，學(xué)生完全可以沉浸在整個過程中。實踐教學(xué)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，需要對整個過程進行有效的教學(xué)設(shè)計，才能更好地提升教學(xué)實效，增強學(xué)生的獲得感。當(dāng)前，也存在教師把學(xué)生帶到實踐教學(xué)基地，由基地工作人員進行講解的現(xiàn)象，缺乏有針對性的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，學(xué)生的獲得感不足。在高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計中，可以從問題設(shè)計入手，讓學(xué)生帶著問題參加實踐教學(xué)；然后結(jié)合學(xué)生喜歡的模式，開展一些朋友圈寫作大賽、攝影比賽、微視頻比賽等，既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能調(diào)動他們參與實踐教學(xué)的積極性。結(jié)合高職學(xué)生特點的教學(xué)設(shè)計，可以提升整個實踐教學(xué)的質(zhì)量，進而增強學(xué)生的獲得感。

（三）與專業(yè)結(jié)合不緊密。高職院校的學(xué)生育本科院校的學(xué)生相比較而言，在知識儲備、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一定差距，但是高職院校學(xué)生在動手能力上有獨特的優(yōu)勢，尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)中的技能操作方面普遍較好。思想政治理論課實踐教學(xué)多是到愛國主義教育基地、新農(nóng)村、博物館等地方，多為依托紅色教育資源開展實踐教學(xué)，取得了較好的效果。但是，在高職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上，尤其是在對學(xué)生工匠精神和職業(yè)道德的塑造上還存在一定的差距，與當(dāng)前全員育人、全方位育人、全過程育人的要求還存在一定的差距。當(dāng)前，課程思政工作開展地如火如荼，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)工作可以借鑒課程思政的做法，根據(jù)不同的專業(yè)，選擇一次與本專業(yè)相關(guān)的地方開展實踐教學(xué)，立足于增強學(xué)生對本專業(yè)的熱愛度，強化職業(yè)認同感，提升學(xué)生的工匠精神和職業(yè)道德。

三、提升高職院校思政課實踐教學(xué)實效的路徑

（一）建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地。校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)是解決實踐教學(xué)不能達到全覆蓋問題的重要途徑之一。校內(nèi)實踐教學(xué)基地位于學(xué)校內(nèi)，可以解決學(xué)生往返校外實踐教學(xué)基地存在的交通安全問題；通過加強校園完全建設(shè)，可以有效解決掉實踐教學(xué)過程中存在的安全問題。也可以通過合理排課來解決每個班級參加實踐教學(xué)的時間安排問題，以達到實踐教學(xué)全覆蓋。校內(nèi)實踐教學(xué)基地建立后，學(xué)生按照課表安排進行實踐教學(xué)，可以解決校外實踐教學(xué)與其他課程教學(xué)時間沖突的問題。從目前已有的校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)情況來看，有展覽式的實踐教學(xué)基地，主要通過圖片、模型、視頻等方式呈現(xiàn)；還有運用信息技術(shù)手段，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行展示的實踐教學(xué)基地。兩種方式各有利弊，展覽式的實踐教學(xué)基地對空間要求大，后期內(nèi)容的更換所帶來的費用也大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在設(shè)備投入上需要資金較多，但是可利用學(xué)習(xí)資源較豐富。各高職院校在建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地時，可以根據(jù)自身的實際情況，選擇不同的模式進行建設(shè)。

（二）讓學(xué)生帶著問題參加實踐教學(xué)。為提升學(xué)生參與實踐教學(xué)的深度，進一步增強學(xué)生參與實踐教學(xué)的效果，在實踐教學(xué)開展之前，結(jié)合實踐教學(xué)的主題，給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題參加實踐教學(xué)。學(xué)生在實踐教學(xué)中，可以結(jié)合自己的看到的、聽到的，對老師布置的問題進行思考，形成自己對問題的看法，進一步深化對理論知識的認識。在這一過程中，老師對問題的設(shè)計是關(guān)鍵，可以結(jié)合不同主題，圍繞重點和難點知識進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點去正確看待問題，客觀看待發(fā)展中存在的問題，理性分析中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。

（三）進一步激發(fā)學(xué)生主體性作用。讓學(xué)生帶著問題去參加實踐研修，在一定程度上是激發(fā)學(xué)生的主體性作用，增強學(xué)生參與實踐教學(xué)的程度。除此之外，我們還可以通過其他的方式，進一步激發(fā)學(xué)生的主體性作用，進一步提升學(xué)生在實踐教學(xué)中的獲得感。一是組織學(xué)生撰寫心得體會。引導(dǎo)學(xué)生對實踐教學(xué)進行思考，并將自己所思、所想、所悟轉(zhuǎn)化為文字表達，形成固化的教學(xué)成果。二是組織學(xué)生對實踐教學(xué)進行分享交流。讓學(xué)生制作ppt 在教學(xué)班級進行交流分享，即能加強實踐教學(xué)的交流，也能提升學(xué)生制作ppt 的能力和語言表達能力，還能通過朋輩之間的分享交流，幫助同學(xué)重溫實踐教學(xué)內(nèi)容，提升實踐教學(xué)的整體效果。三是在實踐教學(xué)中設(shè)置攝影比賽、微視頻比賽等學(xué)生喜歡的活動，即是對實踐教學(xué)內(nèi)容的展示，也能發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生的體驗感。

（四）將實踐教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合。通過實踐教學(xué)，進一步深化了對理論知識的認識，進而提升了學(xué)生的政治理論水平。對理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要運用理論知識去指導(dǎo)實踐工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。結(jié)合實踐教學(xué)的主題，在實踐教學(xué)后，布置相應(yīng)的社會實踐任務(wù)，幫助學(xué)生重溫實踐教學(xué)內(nèi)容，強化對實踐教學(xué)知識點的理解和運用，也能深化對理論知識的認識。