（六盤(pán)水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)裕民幼兒園，貴州 六盤(pán)水 553000）

隨著國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)前教育工作的重視，其對(duì)教師教學(xué)工作的要求也隨之提高，這不僅體現(xiàn)在他們要求教師們能高效地執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，還要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能發(fā)生一些積極的變化。學(xué)前教育的教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)，且會(huì)受多方面因素影響的過(guò)程，因此在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在一定的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響教師教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行，還會(huì)影響幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，每一位幼兒教師都應(yīng)該細(xì)心地發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采用一定的對(duì)策給予解決。

一、學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于老套

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，并且每一時(shí)期的教學(xué)都存在一定的不同之處。如教學(xué)對(duì)象的不同、教學(xué)內(nèi)容的不同以及教學(xué)目的的不同。針對(duì)不同時(shí)期教學(xué)中存在的諸多不同因素，教師們所采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。然而在學(xué)前教育時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師所采用的教學(xué)方式都不可取。因?yàn)楹芏嘤變航處煻荚诓捎靡恍┹^為老套的教學(xué)方式，這使得他們的教學(xué)質(zhì)量難以提高。據(jù)觀(guān)察，很多幼兒教師都在采用“填鴨”的方式進(jìn)行教學(xué)。即教師們以自己的方式一遍一遍地給學(xué)生們教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，卻從不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。比如，在給學(xué)生們教學(xué)拼音這一部分時(shí)，很多幼兒教師都完全參照于課本固板地給學(xué)生們講解拼音。有的幼兒教師甚至依據(jù)于課本給學(xué)生們直接念課本上的內(nèi)容，并督促幼兒學(xué)生們記憶相關(guān)內(nèi)容。我極其不贊成這種教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法并不能取得明顯的教學(xué)效果。因?yàn)閾?jù)觀(guān)察采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得很多幼兒學(xué)生在學(xué)前階段就喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這不僅會(huì)加大教師們的教學(xué)難度，還會(huì)影響幼兒學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。并且過(guò)于老套的教學(xué)方式只會(huì)使課堂處于一片沉悶之中，讓幼兒學(xué)生們不能處于輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）完全依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)

每一時(shí)期的教學(xué)都配備有與之相適應(yīng)的教材，學(xué)前教育時(shí)期也不例外。一般情況下，學(xué)前教育時(shí)期都配備有拼音、漢字、算術(shù)、美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)和舞蹈等相關(guān)教材。但我發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學(xué)中都會(huì)完全依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容完全來(lái)源于課本。當(dāng)然我并不否認(rèn)相關(guān)教材內(nèi)容的確是幼兒學(xué)生必須掌握的，但我并不建議幼兒教師們完全依據(jù)于教材進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楹芏嗟貐^(qū)的教材都是統(tǒng)一編寫(xiě)的，有可能很多地區(qū)使用的都是同一教材。也就是說(shuō)，幼兒教師使用的教材不一定完全適合于其所教的學(xué)生。完全依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)只會(huì)使得幼兒教師的教學(xué)缺乏針對(duì)性，同時(shí)還不能適應(yīng)于本班學(xué)生的教學(xué)。在幼兒教師們完全依據(jù)教材教學(xué)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其教學(xué)的內(nèi)容不一定適合于所教學(xué)生們學(xué)習(xí)。并且教材中的內(nèi)容都是固定不變的，幼兒教師一直給學(xué)生們教學(xué)固定不變的內(nèi)容會(huì)極力地打削學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)展。比如在教學(xué)幼兒舞蹈時(shí)，很多幼兒教師都依據(jù)課本給學(xué)生們教學(xué)一些生硬且不適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。這就導(dǎo)致了很多幼兒學(xué)生舞蹈動(dòng)作生硬，且漸漸失去學(xué)習(xí)舞蹈的激情。

（三）幼兒教師的態(tài)度不夠溫和

在教學(xué)過(guò)程中，教師的態(tài)度是尤為重要的。因?yàn)榻處煹膽B(tài)度不僅能影響學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能影響一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。并且每一個(gè)學(xué)生都有其自尊心，如若教師的態(tài)度不夠溫和則會(huì)傷及很多學(xué)生的自尊心。然而在學(xué)前教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師的態(tài)度都不夠溫和。幼兒教師每天的教學(xué)工作較為繁重，使得很多幼兒教師無(wú)法抗擊其工作壓力。這就導(dǎo)致很多幼兒教師帶著消極的情緒工作，因此他們都以不夠溫和甚至狂暴的態(tài)度對(duì)待幼兒學(xué)生。仔細(xì)觀(guān)察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師每天對(duì)幼兒學(xué)生都是罵罵咧咧的，有的教師甚至從未溫和地對(duì)待幼兒學(xué)生。由于幼兒學(xué)生的年齡尚小，因此很多學(xué)生的內(nèi)心都比較脆弱。幼兒教師不夠溫和的態(tài)度只會(huì)讓學(xué)生們脆弱的內(nèi)心受到傷害，并且幼兒教師還會(huì)得到學(xué)生們的厭惡。由于幼兒學(xué)生還不能客觀(guān)地看待事物，因此很多幼兒學(xué)生只會(huì)依據(jù)個(gè)人的喜好選擇性地學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒教師不夠溫和地對(duì)待他們時(shí)，很多學(xué)生都不會(huì)積極參與進(jìn)其教學(xué)中。

二、學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）幼兒教師應(yīng)采用游戲教學(xué)的方式

據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，幼兒學(xué)生都比較向往于游戲活動(dòng)。并且作為幼兒教師我們都知道，很多幼兒學(xué)生在上課期間依然沉浸在課間的游戲活動(dòng)中。因此幼兒教師完全可以采用游戲教學(xué)的方式，這樣就能讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)數(shù)學(xué)這部分時(shí)，幼兒教師可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)數(shù)字牌，并引導(dǎo)學(xué)生們完成“數(shù)字接龍”的任務(wù)。即幼兒教師出示“1”字牌，緊接著持有“2”字牌的學(xué)生應(yīng)將其字牌出示給學(xué)生們看，并讀出“2”字，依次進(jìn)行“數(shù)字接龍”。這樣就能讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中能熟練地進(jìn)行數(shù)數(shù)，并且還能讓他們保持學(xué)習(xí)的激情。

（二）借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)前教育時(shí)期，幼兒教師不一定完全依據(jù)于課本進(jìn)行教學(xué)，而可以借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椴煌貐^(qū)的幼兒之間存在一定的差異，幼兒教師可以通過(guò)多媒體選擇適合于所教學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。并且借助于多媒體可以給學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，由此拓寬學(xué)生們的視野。比如幼兒教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生們提供一些更適合于他們的舞蹈學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)舞蹈。并且通過(guò)播放舞蹈視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更加吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈。

（三）幼兒教師應(yīng)以溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，并且幼兒學(xué)生還是嬌嫩的花朵。因此幼兒教師都應(yīng)精心呵護(hù)每一位學(xué)生，并以溫和的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)谟變簣@能感受到愛(ài)與溫暖，這樣他們才能形成美好的童年記憶。這就要求每一位幼兒教師應(yīng)仔細(xì)閱讀和幼教工作者相關(guān)的師德規(guī)則，并仔細(xì)思考作為一名教師應(yīng)該持有的態(tài)度。只有幼兒教師在思想上能意識(shí)到溫和態(tài)度的重要性，他們才能以溫和的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這就需要幼兒教師應(yīng)始終持有愛(ài)心地對(duì)待工作，這樣就能避免他們以不溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

在學(xué)前教育工作中，很多幼兒教師都存在教學(xué)方式老套、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不夠溫和并且完全依據(jù)于課本教學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)以溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并借助于多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。