劉秀風

（鶴壁職業(yè)技術學院 河南省鶴壁市 458030）

隨著信息技術的發(fā)展以及新媒體時代的發(fā)展，信息傳播速度得到了質(zhì)的飛躍。高職學生作為使用新媒體技術最活躍以及最為廣泛的群體，他們的價值取向、人際交往以及行為方式等都呈現(xiàn)出多元化的特點，而新媒體由于不受時間、空間的限制，其靈活性、實時性等方面都具有一定的優(yōu)勢，所以，新媒體的應用勢必會影響到高職學生的價值觀念、政治態(tài)度、心理發(fā)展等。因而，高職院校必須要正確的應用新媒體來對學生進行思政教育，從而在發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢同時引導學生樹立正確的價值觀。

新媒體的內(nèi)涵

媒體顧名思義就是各種信息傳播的媒介，即在信息傳播過程中各種載體或者平臺，是人們獲取信息、傳播信息最為主要的途徑和渠道。隨著社會的進步，在不同時期有著其特有的媒體，例如從傳統(tǒng)的報紙、書刊，到新時代的網(wǎng)絡等。而與其相對的就是新媒體，即一個發(fā)展時間較短的媒體。就目前學術界對其的定義而言，新媒體指的就是與廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不同的一種信息傳播載體，其主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術、移動技術而發(fā)展起來的新型媒體。與傳統(tǒng)媒體相比新媒體無論是在傳播速度還是傳播方式方面都具有明顯的優(yōu)勢，因此，新媒體自產(chǎn)生以來得到了極大的推廣和應用。通過新媒體的應用極大地擴大了信息傳播的范圍，而且也是信息的傳播更加形象化、個性化。新媒體之所以傳播范圍廣泛、應用效率高主要是因為以下幾個方面：第一，信息傳播具有交互特性。隨著科技的進步，手機、電腦等電子產(chǎn)品逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，由此也使信息的傳播帶來了便利，信息傳播和接收者都是以一種平等的身份來進行交互，所以有效的改變了傳統(tǒng)的受眾是被動的信息接收者的情況，受眾可以通過各種方式來表達自己對信息的意見，甚至可以提出質(zhì)疑；第二，信息傳播具有包容性。因為信息在網(wǎng)絡傳播過程中，受眾即可以是信息的接受者也可以是信息的傳播者，其可以將自己對信息的看法意見進行加工，再將其傳播給其他人；第三，信息傳播方式的多元化。在新媒體時代，其蘊含了海量的信息數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)可以涉及到人們生活的各個方面，其表現(xiàn)形式也具有多樣化，即可以是文字，圖片，也可以是視頻，影像，從而極大的滿足了不同人員的需求。

新媒體時代下高職學生思政教育應用現(xiàn)狀

對于高職院校的思政教育而言，在新媒體時代下，其主要的應用形式為移動平臺、慕課以及網(wǎng)絡社交媒體三種。移動平臺的形式較為多樣化，既包含了思想政治教育部研發(fā)的移動學習平臺，如天津高校超級校園，也包含了在線答疑檢測的學習軟件；慕課則是有效的將優(yōu)質(zhì)教學資源等進行融合，并通過網(wǎng)絡平臺來開展思政教育；網(wǎng)絡社交媒體的應用則主要體現(xiàn)在通過微博、微信等網(wǎng)絡技術來開展思政教育?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡社交媒體將眾多思想政治教育的公眾人物事跡進行宣傳學習，從而為高職學生提供模范榜樣。雖然就目前而言，高職學生的思政教育取得了一些成績，但是受更方面因素的制約，如，教學方式單一、思政教育無法滿足當代學生的需求等問題仍存在，從而嚴重制約了高職學生的思政教育的發(fā)展，導致其教學效果并不是很理想。

利用新媒體環(huán)境創(chuàng)新高職院校學生思想政治教育工作

豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式。隨著科技的進步，慕課、翻轉課堂、微課等新型教育方式逐漸走進高職院校的思政教育中。通過采用新媒體技術不僅有效地為學生學習提供了便利，而且在讓學生獲取相關知識的同時提高對思想政治理論課程的興趣，從而提升了教學質(zhì)量。但是在新媒體技術融入到思政教學過程中，仍應該定期的對教師進行培訓，促使其可以熟練的掌握新媒體技術，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。不過值得注意的是，雖然新型教學方式在一定程度上提升了教學質(zhì)量，但是在新媒體技術應用初期，教師的思想行為對學生仍起到直接影響作用，所以，雖然新媒體可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，但高職教師仍應當提高自己思想政治理論知識的講授水平，并靈活的應用新媒體技術，從而使自己的教學形式更加豐富，提升思政教學質(zhì)量。

利用新媒體技術實時傳遞正能量。在新媒體時代，各類新聞熱點的傳播速度極快，因此，高職學生可以有效的通過網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)“足不出戶而知天下事”。所以，高職教師可以通過新媒體技術來不斷更新包括國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟等領域的信息，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。除此以外，高職思政教育工作者還可以通過網(wǎng)絡熱搜事件來與學生進行討論，不僅可以有效的增強師生感情，而且還可以培養(yǎng)學生正確的道德觀、是非觀，從而起到對新進思想文化和民族精神的傳播。

學校、家庭、社會多方聯(lián)動，為高職院校學生提供一個良好的成長環(huán)境。在新媒體時代，高職院校在應用新媒體技術的過程中制定完善的網(wǎng)絡管理制度，從而讓學生規(guī)范、科學、文明上網(wǎng)。例如學生宿舍、圖書館等領域一律采用校園網(wǎng)，并配置相應的網(wǎng)絡管理專員對學生使用網(wǎng)絡情況進行監(jiān)督，對長時間上網(wǎng)聊天或者打游戲的學生進行監(jiān)督。在此過程中，校方還應當加強對校園網(wǎng)的維護和開發(fā)，從而為學生提供一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境。除此以外，作為高職學生的家長也應當配合學校對學生的上網(wǎng)情況進行監(jiān)督引導，增強與學生之間的溝通，不溺愛孩子，不護短。在關心學生生活的過程中還應當關注學生的學習情況，采用合理正確的方式對學生進行引導，幫助其樹立正確的人生價值觀。各大傳媒以及運營商作為資訊的發(fā)布者，其對于大學生的思政教育也起到重要的作用。所以，作為信息的制造者和發(fā)布者，在提升信息吸引力的過程中，一定要堅守自己的職業(yè)道德，對所發(fā)布的信息進行嚴格審查，確保其具有正確導向性，從而潛移默化的對學生進行正確的思想教育。另外，相關部門也應當加強對資訊發(fā)布者的監(jiān)管力度，進而起到對思想政治教育的優(yōu)化。

提升教師的新媒體素養(yǎng)。作為一名合格的高職思政教育工作者必須要提升自己的綜合素質(zhì)以及新媒體素養(yǎng)，只有這樣才能做好學生的引路人和把關人。首先，教師應當掌握和了解新媒體的傳播方式和傳播規(guī)律，并有效的結合新媒體優(yōu)勢進行思政教育。例如，教師可以通過微信將有關思政教育信息推送給學生，從而讓學生隨時的受到思想政治教育；或者教師可以通過制作短視頻將思政理論知識制作為微視頻，提升學生的學習興趣等?？偠灾颊逃ぷ髡弑仨氁炀毜貞眯旅襟w技術，其不僅是當代主要的信息傳播工具，更可以幫助教師豐富教學模式，進而將思政教育貫徹到整個教育之中，讓學生更加容易地掌握相關知識，促進思政教育的發(fā)展。

完善師資隊伍建設，加強師資融合。高職院校想要提升思政教育質(zhì)量必須要組建一支具有豐富專業(yè)知識，思想政治過硬的師資團隊。因此，為了更好地開展思政教育工作，校方應當吸引更多的有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師加入到教學團隊中，或者可以聘請一些企業(yè)家來學校進行指導交流。另外，學校還應當有效的實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，加強專業(yè)課程的教師與思政教師的交流，溝通策劃教學方案，從而加強兩者的融合，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。

發(fā)揮新媒體在思想政治教育中的交互性。由于新媒體具有很強的交互性，所以在高職學生思政教育過程中，新媒體不僅是其開展思政教育的平臺，而且通過新媒體的應用可以有效的增強師生之間的交流聯(lián)系，從而有效的消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的關系，進而讓學生不在對教師抵觸，幫助教師更好的開展思政教育。除此以外，教師通過新媒體技術的應用可以采用匿名的方式來增加與學生之間的交流，這樣，學生不僅可以毫無顧忌的表達自己對思政知識的看法，而且還可以幫助教師了解學生的學習情況，提升思政教育質(zhì)量。

總而言之，隨著科技的進步，信息時代的到來，新媒體得到了急速地發(fā)展。這也為高職院校的思政教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，思政教育工作者必須要積極的應用新媒體技術，增強師生之間的思想交流，通過營造生動、趣味性的氛圍來引導學生準確掌握馬克思主義中國化的最新成果，有效的激發(fā)學生的愛國情懷，增強使命感和責任感，從而成長為建設中國特色社會主義的接班人。