唐明

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

一、社區(qū)教育是終身教育的重要組成部分

提高國家文化軟實(shí)力，建設(shè)好社會主義文化強(qiáng)國。伴隨我國城鎮(zhèn)化建設(shè)水平的提升，越來越多的人流向城市，社區(qū)雖然是構(gòu)成城市社會的最小組成單位，但作為居民居住和生活的基本區(qū)域，卻集聚了大量的城市人口。如何建設(shè)發(fā)展好城市社區(qū)文化，提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)，將對推進(jìn)“文化強(qiáng)國”的國家戰(zhàn)略，形成直接影響，而開展好社區(qū)教育已成為解決這一問題的關(guān)鍵點(diǎn)與必要抓手。

社區(qū)教育是源于美國的杜威在20世紀(jì)初提出的“學(xué)校是社會的基礎(chǔ)”理論之上。因為各國國情不同，文化背景各異，并隨著歷史的發(fā)展，關(guān)于社區(qū)教育的概念一直存在著不同的界定。我國學(xué)者厲以賢認(rèn)為，社區(qū)教育是提高全體社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動過程。

人的發(fā)展過程就是一個終身學(xué)習(xí)的過程，不僅需要接受學(xué)校教育、家庭教育，更要融入社會教育之中。社區(qū)教育作為社會教育的主要形式，理應(yīng)是終身教育體系的重要組成部分。發(fā)展好社區(qū)教育，對學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，居民素質(zhì)的提升，文化自信的增強(qiáng)將起到很好地推動作用。

二、高校參與社區(qū)教育是社會職能的重要體現(xiàn)

教育家陶行知認(rèn)為“生活即教育，社會即學(xué)校”。其內(nèi)涵就是教育將伴隨人的生存而存在，隨著社會發(fā)展而不斷學(xué)習(xí)，即接受終身教育。高校從誕生開始，除了培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)外，服務(wù)社會也是其重要職能。

高校開展社會服務(wù)的具體形式有以下幾個方面。首先，發(fā)動專家，成立各種機(jī)構(gòu)，形成良性運(yùn)作機(jī)制，為各級政府、職能部門的決策提供參考建議；其次，開展科學(xué)研究，與行業(yè)合作，解決社會生產(chǎn)領(lǐng)域難題，助推行業(yè)發(fā)展；第三，利用自身資源優(yōu)勢，拓展繼續(xù)教育的外延，做好技術(shù)的推廣、技能的培訓(xùn)與社會咨詢等相關(guān)社會教育工作。

服務(wù)社會不僅是高校自身的職能，更是社會發(fā)展的需要，離開社會，高校將不是完整的高校。積極主動融入社區(qū)教育，是高校教育發(fā)展的必然選擇，也是彰顯高校服務(wù)社會職能的有效途徑。

三、高校參與社區(qū)教育的優(yōu)勢與作用

高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，將繼續(xù)教育延伸到社區(qū)之中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將對社區(qū)教育的發(fā)展起到強(qiáng)大的推動作用。

（一）用文化優(yōu)勢提升社區(qū)教育的層次

高校辦學(xué)，“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”始終是作為其主要宗旨。把握先進(jìn)文化的發(fā)展方向和引導(dǎo)正確的意識形態(tài)，始終是高校教育的神圣使命。比起其他社會文化，無論是人文歷史、教育理念，還是科技、藝術(shù)文化，先進(jìn)的高校文化都顯得更為純潔，將先進(jìn)的、純潔的高校文化與地方性文化進(jìn)行創(chuàng)新性結(jié)合，融入社區(qū)教育，必將深深的影響社區(qū)教育，帶給社區(qū)教育以全新的面貌，并引領(lǐng)社區(qū)教育向更高的層次發(fā)展。

（二）用人才優(yōu)勢提高社區(qū)教育效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有社區(qū)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，對社區(qū)居民進(jìn)行的教育培訓(xùn)，因師資匱乏，多數(shù)僅著眼于國家相關(guān)政策的宣傳與文化體育活動的組織，已無法滿足城市居民日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求。尤其是知識汲取與技能提升方面。而高校參與社區(qū)教育后，因其強(qiáng)大的人才優(yōu)勢，極大地提升了社區(qū)教育師資隊伍的專業(yè)化水平，在社區(qū)教育活動中，能更好地開展如人文歷史講座、再就業(yè)技能培訓(xùn)、生活保健以及實(shí)踐性項目拓展等方面的內(nèi)容，一方面提高了社區(qū)教育的效果，極大地滿足了居民素質(zhì)發(fā)展的多樣化需求，同時高校師生加入社區(qū)教育，對于自身的教育教學(xué)實(shí)踐能力，也獲得了較好的提升。

（三）用資源優(yōu)勢促進(jìn)社區(qū)教育建設(shè)

教育的質(zhì)量離不開資源的保障。相較于社區(qū)，高校因為經(jīng)費(fèi)投入大，設(shè)施更新快，所以擁有更為豐富的教學(xué)資源優(yōu)勢。將高校完善的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)場所、先進(jìn)的設(shè)備、圖書館和優(yōu)美的環(huán)境向社區(qū)教育開放，一方面提高了高校資源的利用率，另一方面也彌補(bǔ)了社區(qū)教育上教育資源的短板，減輕了政府和社會的負(fù)擔(dān)，避免了重復(fù)投入而產(chǎn)生的不必要資金浪費(fèi)，在資源共享的同時，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的最大化。

（四）用科研優(yōu)勢驅(qū)動社區(qū)教育創(chuàng)新

科學(xué)研究始終是教育教學(xué)創(chuàng)新的源泉。用高校強(qiáng)大的科研優(yōu)勢驅(qū)動社區(qū)教育的創(chuàng)新。一方面通過研究，根據(jù)區(qū)域特征，完善社區(qū)教育模式，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，開發(fā)社區(qū)教育課程，創(chuàng)新社區(qū)教育形式，用信息化手段提升居民素質(zhì)的發(fā)展；另一方面，也可將高校的研發(fā)成果用于社區(qū)發(fā)展，在社區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，落地生根，滿足社區(qū)創(chuàng)新、居民創(chuàng)業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)社區(qū)在經(jīng)濟(jì)效益上的追求。

四、結(jié)語

高校利用自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變思想，積極參與社區(qū)教育建設(shè)，將繼續(xù)教育由學(xué)歷教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)化，豐富了終身教育的內(nèi)涵，有利于終身教育體系的構(gòu)建，有利于社區(qū)教育的提升，有利于高校教師的專業(yè)發(fā)展，有利于大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新。在政府大力支持與引導(dǎo)和高校與社區(qū)積極參與下，我們應(yīng)該去進(jìn)一步的思考和研究，如何建立高校與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展機(jī)制，切實(shí)開展校地合作，整合資源，立足需求，強(qiáng)化服務(wù)，在追求社會效益與經(jīng)濟(jì)效益上實(shí)現(xiàn)雙贏。