（廣西桂平市木樂鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 桂平 537200）

一、和諧師生關(guān)系的意義

（一）師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響

一個(gè)教學(xué)水平一般但在教學(xué)中投入自己感情的老師，他的教學(xué)效果遠(yuǎn)比那些知識(shí)淵博但不與學(xué)生交流、互動(dòng)且毫無激情的“滿堂灌”的教師的教學(xué)效果要好。情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。和諧的師生情感能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理也有著很大的影響

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。教育的過程是學(xué)生社會(huì)化的重要過程，是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展的過程。個(gè)體是在與他人的交往中得以認(rèn)識(shí)自己的，尤其是對(duì)小孩而言，老師的評(píng)價(jià)直接影響到他的自我評(píng)價(jià)。在某種意義上說，師生關(guān)系在一定程度上是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的縮影。學(xué)生正是在與教師的交互活動(dòng)中習(xí)得一定的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，積累一定的交往經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)起社會(huì)能力的。

（三）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生、教師是相互影響的

在教育過程中，師生之間發(fā)生沖突是常有的事。沖突發(fā)生后，關(guān)鍵是我們教師如何化解沖突。一個(gè)優(yōu)秀的教師一方面要盡可能避免沖突，另一方面要善于化解沖突。 師生沖突是指教師和學(xué)生之間的情緒對(duì)立或公開的對(duì)抗。一旦形成師生沖突，對(duì)師生雙方都有不利的影響。首先，對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見的。再者，師生沖突對(duì)教師本人也有極為不利的影響。此外，由于教學(xué)本身就會(huì)使教師處于一種緊張狀態(tài)，再加上師生關(guān)系的緊張，很容易就形成不良的應(yīng)激狀態(tài)，這樣就會(huì)加劇教師身心反應(yīng)，從而影響師生的身心健康。

二、當(dāng)前師生關(guān)系的存在問題

（一）學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材是新的，然而教育、教學(xué)、師生關(guān)系依舊如故

就師生關(guān)系總體而言，還存在著急需改善以及優(yōu)化的復(fù)雜問題，其任務(wù)十分艱巨。

（二）師生間的權(quán)利和義務(wù)“位置”模糊、混亂

這里所說的首先是學(xué)生觀的問題。什么是學(xué)生觀？學(xué)生觀是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么樣的態(tài)度問題。新時(shí)期的學(xué)生觀倡導(dǎo)：學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。但現(xiàn)實(shí)大多是：教師滿堂灌，學(xué)生全程跟；教師包講，學(xué)生只要記好、背熟；學(xué)生違紀(jì)教鞭就會(huì)等著你；教師“過分”，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你、報(bào)復(fù)你……因此，厭學(xué)情緒就會(huì)產(chǎn)生，因?yàn)閷W(xué)生的自主權(quán)沒有了。

（三）師生間的地位和心靈“代溝”很寬、很深

還是回歸學(xué)生觀的問題。盡管力求改變師生關(guān)系，但由于老一套的師生關(guān)系很難改變，又加之表面上實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上還是一味地提高教學(xué)質(zhì)量，考試評(píng)比依然在進(jìn)行，逼著老師還是以君臣似的關(guān)系來對(duì)待學(xué)生，因此師生間的地位和心靈代溝很寬、很深。

三、怎樣改善師生關(guān)系

（一）尊重和愛護(hù)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任

1.要站在學(xué)生的角度看問題才能贏得信任

作為一名老師，只有放下架子，在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任，做孩子的知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)最成功的溝通。老師和孩子的交往，應(yīng)該是平等的、民主的。在教育過程中要尊重孩子。孩子扮演的角色雖然是學(xué)生，但與老師一樣，他們的價(jià)值和尊嚴(yán)，也應(yīng)該受到尊重。如果教師的獨(dú)斷專行，沒有站在孩子的角度來考慮問題，孩子慢慢的就會(huì)不信任老師，因?yàn)椴恍湃螘?huì)使現(xiàn)實(shí)關(guān)系中出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象從而直接影響我們的教育質(zhì)量。

2.獲得學(xué)生的信任，不要輕易許下諾言

學(xué)生往往會(huì)將老師的許諾當(dāng)作誓言，一旦許下了承諾，但又破壞了這種嚴(yán)肅的承諾，學(xué)生便不會(huì)再相信了。因此，老師所說的話必須是真心真意的，方能取得孩子的信任。

總之，師生之間不是主人與奴隸的關(guān)系，而是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，要懂得尊重與理解孩子，互相關(guān)心、互相了解，這樣才能贏得孩子的信任。

（二）教師應(yīng)不斷提高自身文化素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

教師在專業(yè)領(lǐng)域必須具備：淵博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，靈活的教學(xué)策略和過硬的教育技能。就會(huì)增加教師的信任度，有助于化解師生沖突，贏得學(xué)生的認(rèn)可與信賴，融洽師生關(guān)系，才能保證教學(xué)成功。一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上的，智力上的影響，更是在思想上、道德上產(chǎn)生深刻的影響。教師如果能以高尚的人格魅力去影響學(xué)生，學(xué)生就會(huì)被教師高尚的人格魅力所吸引，無形中會(huì)更加尊重教師，信任教師，教師也會(huì)感到自己真正盡到一個(gè)教師的責(zé)任，使和諧的師生關(guān)系得于建立。

（三）改善學(xué)校內(nèi)部的管理體制

一個(gè)好的管理體制對(duì)和諧師生的建立有積極的作用。教師和學(xué)生希望在一個(gè)和諧的氛圍中工作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)師生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效果。因此學(xué)校必須建立和完善學(xué)校的管理體制，提高管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平與道德修養(yǎng)。成立交流會(huì)，每隔一定時(shí)間，組織師生參加交流，讓他們表達(dá)自己的思想，使學(xué)校管理體制得到不斷完善，只有這樣，教師才有信心去教學(xué)，學(xué)生也有激情學(xué)習(xí)，形成和諧的校園氛圍。

總之，現(xiàn)代學(xué)校管理是開放式、民主化的管理，教師與學(xué)生是相互影響、相互促進(jìn)的。只有形成和諧的師生關(guān)系，教育事業(yè)才能得以蓬勃的發(fā)展。