吳維

（江西省鷹潭市余江區(qū)第六小學，江西 鷹潭 335200）

引言：美術(shù)作為一門鑒賞類的課程，為了更好地提高孩子們的審美能力。我們中小學都開展了美術(shù)的課程。并且隨著教育的改革，我們的美術(shù)課程越來越充實，而且在我們的美術(shù)課上更多的注入了民間傳統(tǒng)美術(shù)的文化。為了讓我們的同學可以更加深刻的理解美術(shù)，并且可以更加直觀的感受地方的民間傳統(tǒng)文化。所以我們的中小學美術(shù)課堂也在不斷的改革。但是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，有些同學始終認識不到美術(shù)課程的重要意義。也無法正視民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)對我們的影響。所以我們今天主要探討的內(nèi)容就是民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)在中小學美術(shù)教學中的應(yīng)用。

一、中小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

在中小學的學科中，美術(shù)課作為一門副科，往往被我們所忽略。雖然隨著近幾年來素質(zhì)教育的發(fā)展。美育教育被我們所提出來。但是在一些地區(qū)，美術(shù)教育仍然沒有被真正的重視起來。

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，美術(shù)作為一門不參加考試的學科來說，往往得不到同學們的重視，在他們看來，這門課程沒有作業(yè)的煩惱，沒有考試的壓力。所以他們常常忽略了我們開展美術(shù)課的意義，他們不但沒有在美術(shù)課上學到真正的知識，沒有提高他們自己欣賞美的能力。他們甚至把美術(shù)課作為他們考試壓力下的一門放松課。

對于美術(shù)老師來說，在傳統(tǒng)的教學模式下，更多的是在美術(shù)課堂上以老師的講解為主，老師對于美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識的講解，往往讓學生感到枯燥，提不起他們的學習興趣。而且課堂的內(nèi)容也相對比較單調(diào)，主要依賴于我們的美術(shù)課本，這也導(dǎo)致了我們的學生學習積極性不高。甚至有一些同學在我們的美術(shù)課上進行語文數(shù)學的練習，這些都是我們應(yīng)該注意的地方。

二、將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)引進中小學美術(shù)課堂的方法

首先我們要了解民間傳統(tǒng)美術(shù)的特點。只有我們老師首先對這些民間的優(yōu)秀傳統(tǒng)的美術(shù)有了基本的了解，才有利于我們更好地把這些文化引進我們的課堂。民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)大大豐富了我們的教學內(nèi)容。是我們的美術(shù)課堂內(nèi)容更加充實，學生在美術(shù)課堂上，不但可以學到基本的美術(shù)知識，而且還可以了解我們國家的一些傳統(tǒng)文化。從而大大提高了學生的學習興趣，而且也有利于對我們民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)資源的保護。

其次，我們也要引導(dǎo)學生正確認識民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)。并且要讓他們知道民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作是勞動人民在生產(chǎn)過程中進行創(chuàng)造的，是經(jīng)過傳承和不斷創(chuàng)造的藝術(shù)智慧的結(jié)晶。所以我們在指導(dǎo)學生進行創(chuàng)作之前，我們可以首先設(shè)計一些相關(guān)的問題，以此來調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，比如在人教版美術(shù)教材《剪紙》這一節(jié)課的學習時。我們可以提前布置相關(guān)的預(yù)習作業(yè)，讓學生進行相關(guān)的剪紙的創(chuàng)作。然后在具體上課時，我們可以針對剪紙文化進行相關(guān)的闡述，并且結(jié)合課件，讓學生更多角度的去了解我國的剪紙文化。然后在進行我們的相關(guān)學習?？梢宰屚瑢W們通過小組之間的合作分享，來互相展示自己的成果。這樣的美術(shù)課堂是豐富有趣的，不但有關(guān)于美術(shù)知識的學習，還了解了我國的傳統(tǒng)文化，讓同學們通過不同的角度加深了對于民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的認識與學習。

最后，對于民間傳統(tǒng)美術(shù)的學習還可以培養(yǎng)學生的想象力。比如我們在進行《情趣濃郁，能工巧匠》這一單元的學習時，就要與我們的優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)的美術(shù)結(jié)合起來。但是也要發(fā)揮我們同學們豐富的想象力。在原有的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上，進行改良加工。讓我們的傳統(tǒng)藝術(shù)可以更好的被我們大眾所接受。通過學生們的創(chuàng)作，既是我們的傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)的傳承，又是對我們的傳統(tǒng)文化的革新。從而也使得我們同學們更加深了對傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)的認識。

三、將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)應(yīng)用的中小學課堂的意義

將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)應(yīng)用的中小學的美術(shù)課堂，一方面可以讓我們的同學更好的認識我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的同學在進行美術(shù)的學習時不再局限于我們的美術(shù)課本，也不再是對專業(yè)的美術(shù)知識的了解學習。而是可以接觸到更多有趣的民族文化。另一方面，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，內(nèi)容廣泛而豐富，大大豐富了我們的美術(shù)課堂，使我們的同學們可以再美術(shù)課堂上學到更多的知識，了解更多的文化知識，不但開闊了他們的眼界。也更好的踐行了我們“德智體美勞全面發(fā)展”的教育目標。

而且將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)應(yīng)用到我們中小學的課堂，也讓同學們可以更多的了解自己家鄉(xiāng)的文化，并且更加能夠引起大眾對傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)注。從而讓我們民間的這些傳統(tǒng)技藝：剪紙、皮影戲、彩塑、彩陶等可以更好的傳承下去，也可以更好的讓更多的人了解我們的傳統(tǒng)文化。讓我們的民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)可以更好的發(fā)展下去。

四、結(jié)束語

總之，將我們的民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)應(yīng)用到我們的美術(shù)教學中，既可以豐富我們的美術(shù)課堂，激發(fā)學生的學習興趣。又在一定程度上傳承了我們的傳統(tǒng)文化。并且可以讓更多的人去認識我們的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝。從而真正發(fā)揮我們美術(shù)課的作用。讓更多的學生能夠在我們的美術(shù)課堂發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。甚至能夠創(chuàng)造美。