（貴州省畢節(jié)市納雍縣張家灣鎮(zhèn)平寨小學，貴州 畢節(jié) 553313）

要在小學數(shù)學教學中充分應用信息技術(shù)，教師就應發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，同時避免過度使用信息技術(shù)，讓學生真正成為學習的主人。本文從激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學質(zhì)量、發(fā)展學生數(shù)學能力等方面進行了探討。

一、運用信息技術(shù)營造學習氛圍，培養(yǎng)學生興趣

信息技術(shù)的直觀體現(xiàn)就是多媒體教學的實際應用。因為其集視聽于一體的功能，所以多媒體可以很好地營造出教師想要的課堂氛圍，將學生的學習興趣積極性充分調(diào)動起來，進而有助于激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。小學生的好奇心可以驅(qū)使學生對于新穎的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而學生們通過這樣的學習形式又可以充分掌握教師所講述的內(nèi)容，如此形成一個良性的循環(huán)，學生逐步養(yǎng)成喜歡學習數(shù)學的好習慣。這樣的課堂效果是所有教師都希望達成的，不但教學的質(zhì)量得以保證，而且學生也可以從中培養(yǎng)興趣，提高學習效率，最終實現(xiàn)快樂學習的目的。例如，在教授學生行程問題時，普遍會有教師反應“學生的思路跟不上”“學生沒辦法在腦子里構(gòu)想出行動路徑”等等。這就是學生無法將抽象的思維實際具象化，造成了學生沒有辦法理解相應的數(shù)學模型。我在進行該問題的教學時選擇的是更加復雜的“流水行船問題”，先通過多媒體設(shè)備為學生們展示行程問題的幾大類別，學習這個問題一定不能有一蹴而就的想法，因為所有的知識都需要進一步的鞏固，熟練練習之后才可以充分地理解，進而融會貫通。等到學生熟練地解決問題之后，這時為學生講解流水行船問題的核心就是實際距離與相對速度的關(guān)系，通過多媒體設(shè)備的動畫演示就可以很好地完成教師在黑板上難以完成的實際操作，經(jīng)過詳細的實例操作，學生充分理解了相關(guān)的知識點，最后學生們順利掌握了“流水行船問題”的解題技巧。

二、展示動態(tài)教學，突破思維難點

培養(yǎng)小學高段學生的數(shù)學抽象思維以及邏輯思維，一定離不開多媒體的運用。對于抽象難理解的數(shù)學思維難點，不借助多媒體的實例進行分析，會平白增加教師的工作量。借用信息技術(shù)的手段不但可以有效地幫助學生理解相應的變化，更能夠減少學生因為思維定式而產(chǎn)生的錯誤想法。例如，在教導學生學習“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱”。教師就可以充分利用多媒體設(shè)備將圖形變換的具體過程形象地展示給學生，并且為了吸引學生的注意力，可以通過形象的動漫卡通形象來展示，如機器貓就是一個很典型的軸對稱圖形。通過實際的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱教學可以幫助學生觀察變化之后會有什么變化。幫助學生更加直觀地發(fā)現(xiàn)圖形變化的結(jié)果，讓學生能夠從圖形的變化中學到，再遇到類似的問題，應當如何去進行圖形的轉(zhuǎn)化，進而達到應有的訓練效果。

三、引進“微課”，促進學生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學過程中錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向，有了新的學習動力，不再是沒有頭緒地學習。例如，小學 “圓的認識”的教學目標是使學生通過學習，并結(jié)合生活中的觀察和操作，理解圓的基本概念和特征，并學會用圓規(guī)畫出圓，在此基礎(chǔ)上理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性，提升學生的空間思維。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放一個小視頻，在小視頻里面對本課的重點和難點進行一一講述，即“圓的基本特征、直徑和半徑的特點、半徑和直徑之間的關(guān)系、圓的對稱性和對稱軸的畫法以及圓在日常生活中的具體應用”。小視頻的模式使學生對本課中的重點和難點有了一個大概的了解，之后教師帶領(lǐng)學生通過畫圖和分析具體的案例來總結(jié)出圓的基本特性，并學會運用這些特性解決實際問題，完成本課的教學任務(wù)。“微課”的教學模式一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面促進了學生的理解和把握，提升了學生的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。

四、利用教學資源，開闊學生眼界

通過利用信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到十分豐富的數(shù)學學習資源。教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些經(jīng)典課程，以自己實際教學為起點，將這些有趣的案例完美地融合進自己的課堂中，會給學生帶來實質(zhì)性幫助的同時，也能夠提升自己的數(shù)學教學水平。教師在學生上課時可以運用多媒體教學中的一些有趣的題目，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以通過“抽屜原理”來鍛煉學生的邏輯思維的嚴密性，A、B、C三個盒子裝進5個球，每個盒子都不允許空著，一共有多少種裝法？這樣的問題出來，就可以很好地吸引學生的注意力，鍛煉學生反應的速度以及靈活度。從而激發(fā)學生的大腦思維活躍程度，使學生能夠看到之前未曾注意到的細節(jié)。這種趣味性的數(shù)學知識還有牛頓的“牛吃草問題”“莫比烏斯帶”等等，借由這些有趣的數(shù)學知識也可以使學生開闊視野，不再局限于簡單的數(shù)學知識，而是為學生種下熱愛數(shù)學的種子。

五、提升教師專業(yè)素質(zhì)

在小學數(shù)學教學中，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學生的數(shù)學學習能力。要提升數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學校要經(jīng)常組織數(shù)學教師進行專業(yè)信息教學培訓，指導教師不斷追求創(chuàng)新，不斷激發(fā)數(shù)學教師的創(chuàng)新思維，從而把一些新的教學理念和教學手段運用在實際的數(shù)學教學中，引導學生的思維走向，激發(fā)小學生的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，從而促進數(shù)學有效教學；其次，數(shù)學教師在設(shè)計數(shù)學教案過程中，應多采用新型的現(xiàn)代化的教案模式，給學生提出啟發(fā)性的思考問題，從簡單的問題出發(fā)逐漸過渡到比較難的問題，促進學生的思考和有效理解，順利地完成課堂的教學目標，提升學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。

總之，在小學數(shù)學新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，利用現(xiàn)代新型的信息技術(shù)教學手段，不斷激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。