（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226200）

一、中職課堂德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

首先是在德育教育工作上沒有引起高度重視。在學(xué)生的成長中，影響學(xué)生最大的就是家長和教師。隨著教育教學(xué)的不斷改革，教師也要不斷地適應(yīng)新課改的教學(xué)方法。但是一些教師仍沒有將創(chuàng)新的教學(xué)方法作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，課堂參與度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也沒有被完全激發(fā)出來，很多教師仍以成績來評判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，并沒有將“以人為本，因材施教”的教學(xué)方針落實(shí)到位。其次是教學(xué)方法不恰當(dāng)。目前，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，德育教育課程理論性知識比較強(qiáng)，需要記憶的比較多，枯燥的理論知識會(huì)使學(xué)生失去興趣。一些教師不注重將實(shí)踐和理論結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)的理論知識得不到相應(yīng)的驗(yàn)證，時(shí)間稍微一長，知識會(huì)被遺忘，因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新德育教育的方法，提高德育教育的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職班主任德育工作策略探討

（一）培養(yǎng)班干部正確的思想觀念，使之影響到全班同學(xué)

中職班主任德育工作策略之一是培養(yǎng)班干部正確的思想觀念，使之影響到全班同學(xué)。學(xué)生干部既是學(xué)生又是管理者。學(xué)生干部所帶有的管理職能使得其最容易成為全班同學(xué)的思維引導(dǎo)者。因此做好班干部的德育工作是開展德育工作的重要內(nèi)容。首先，班干部的選用一定要選擇有良好思想品德的學(xué)生，不一定要局限于學(xué)習(xí)好的學(xué)生。只有具有良好的思想品德才能在班里形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，使我們的德育工作得以有效開展。其次，要加強(qiáng)班干部的思想引導(dǎo)，每周召開班干部會(huì)議，對班級內(nèi)發(fā)生的重點(diǎn)問題與班干部分析、討論并把正確的觀念傳輸給班干部，并逐步使其影響到全班同學(xué)?？傊嘀魅蔚掠ぷ鞯拈_展，離不開我們對班干部的培養(yǎng)和使用。

（二）樹立榜樣，以身作則

中職班主任德育工作策略之二是樹立榜樣，以身作則。當(dāng)代青少年學(xué)生是敢想敢說敢做的一代，他們知識面寬廣，社會(huì)信息量大，對變幻莫測的客觀世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)他們處于長身體、長知識的年齡階段，人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未定型，面對社會(huì)種種現(xiàn)象缺乏一定的辨別能力，甚至良莠不分。陶行知老先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，首先要做到的就是“學(xué)高、身正”。一名成功的班主任就是能夠讓學(xué)生想要成為那樣的人。德育工作的開展就要求我們教師首先以一個(gè)“身正”的姿態(tài)站立在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠感受到教師的思想與社會(huì)中那些雜七亂八的思想有所不同有所“吸引”。只有這樣，我們的德育教育才能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，真正能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。每一位教師都應(yīng)時(shí)刻以一名“師者”的身份嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。

（三）改善德育教育環(huán)境

中職班主任德育工作策略之三是改善德育教育環(huán)境。在德育教育中班除了加強(qiáng)班主任培訓(xùn)以外，還要優(yōu)化教育環(huán)境來提高德育教育。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以德育教育為基礎(chǔ)來開展整體的班級管理，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到家一般的溫馨，用環(huán)境來渲染德育教育氣氛，讓學(xué)生在生活中感受德育教育。其次，班主任在進(jìn)行班級德育管理時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的態(tài)度，不能剛性管理，要以德服人，跟學(xué)生之間要形成朋友關(guān)系，在一種輕松和諧的氣氛中進(jìn)行德育教育，才能讓學(xué)生在日常班級管理中接受班主任的德育管理的態(tài)度，與班主任亦師亦友的關(guān)系下也才能激發(fā)學(xué)生理解父母及教師的不易，進(jìn)而提高德育管理效率，有助于良好德育教育氣氛的形成。

（四）將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中

中職班主任德育工作策略之四是將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。創(chuàng)新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，教師在德育課程教學(xué)過程中，將枯燥的理論知識以圖片、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的集成功能，多為學(xué)生尋找與德育相關(guān)的教學(xué)素材，將課本知識生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對德育知識有更深刻的理解。同時(shí)，教師要不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的提高，在新課改的教學(xué)背景下，教師要緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，多學(xué)習(xí)新課改所提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)會(huì)熟練使用教學(xué)輔助設(shè)備，利用輔助性的教學(xué)工具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）角色代入法開展德育教育

中職班主任德育工作策略之五是角色代入法開展德育教育。對于中職生來說，其自尊心較強(qiáng)，因此班主任在德育管理中需要尊重學(xué)生，避免傷害學(xué)生的自尊心。因此，班主任需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?。如：角色代入法，依?jù)學(xué)生間的日常事件或?qū)W生熟知的故事作為例子，使學(xué)生明白某些道理，反思自身的不足。例如：以動(dòng)畫片中的內(nèi)容為例，甲人物不愛幫助別人，乙人物樂于助人，某天兩人一起遇到困難，大家都積極的幫助乙人物，而不愿意幫助甲人物。通過這個(gè)例子讓學(xué)生明白，不能過于自私，理解“人人為我，我為人人”的道理，這種教育的方式可以達(dá)到較好的德育管理目的。

結(jié)語：

總之，在中職階段的學(xué)習(xí)中，班主任教師對學(xué)生各方面的影響都是十分重要的，班主任應(yīng)抓住德育教育和管理的機(jī)會(huì)，應(yīng)用多種形式的德育管理方法，規(guī)范中職生的思想和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如此，在提高學(xué)生德育水平的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。