（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗第二小學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 錫林郭勒盟 026000）

學(xué)校文化是學(xué)校成員們的教育生活。學(xué)校文化建設(shè)一定要彰顯文化的本質(zhì)與功能，不能把文化建設(shè)等同于校園美化。學(xué)校文化建設(shè)一定要看到孩子，注重孩子的體驗，真正對學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在觸動，真正融入學(xué)生生活中。第二小學(xué)在初步完成均衡發(fā)展驗收硬件建設(shè)后，著力在學(xué)校文化創(chuàng)建上進行嘗試。幾年來在學(xué)校的物質(zhì)文化，制度文化，行為文化上做了一些嘗試與工作，想最終打造出學(xué)校所追求的精神文化“你是學(xué)校的驕傲”。

一、“學(xué)校文化”具體內(nèi)容

2018 年我有幸在北師大參加校長培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到學(xué)校文化可以按照結(jié)構(gòu)分為精神文化與制度文化、物質(zhì)文化、行為文化。

學(xué)校的精神文化即學(xué)校的教育理念，辦學(xué)宗旨或辦學(xué)理念，是學(xué)校文化的靈魂所在。

學(xué)校的制度文化主要通過學(xué)校的各項規(guī)章制度來體現(xiàn)。

學(xué)校的物質(zhì)文化是指學(xué)校的物理環(huán)境，這些環(huán)境由人為去設(shè)計布置，構(gòu)成教育生活的表層重要部分，同時它也是學(xué)校文化的基礎(chǔ)。

學(xué)校的行為文化主要是指學(xué)校成員的行為方式以及承載這些行為方式的各種活動。人的行為方式是人們的言談舉止、待人接物、交流溝通所遵守的禮儀與規(guī)范，可以分為校長與管理團隊的行為方式、老師和學(xué)生的行為方式，其中校長的行為方式及領(lǐng)導(dǎo)層的行為方式很重要。

學(xué)校文化是內(nèi)部滋生和浸潤的，不是外來的，是事實的、情景的、活著的，能動的，不是概念的和靜止的。學(xué)校文化無所不在，無所不至，可見可聞，是可以創(chuàng)建和生長的，也是可凝練可闡釋的，是全體成員一點一滴創(chuàng)造出來的活的文化，每個成員都是學(xué)校文化能動的創(chuàng)造者。

二、具體創(chuàng)建做法

（一）提煉學(xué)校核心價值觀即確定學(xué)校精神文化核心

期望用學(xué)校文化作為學(xué)校進一步發(fā)展的突破口，試圖構(gòu)建蘊含“陽光教育”、“你是二小的驕傲”的學(xué)校文化，在文化的浸潤中實現(xiàn)師生生命的共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)校發(fā)展的生活活力。把校史和之前幾任校長提出的辦學(xué)宗旨，理念性的東西擺出來，在廣大教職工和學(xué)生中廣泛征求意見，最終確定了現(xiàn)在我校的辦學(xué)理念為“陽光成長、終身發(fā)展”，校訓(xùn)：每一位老師 每一名學(xué)生 都是二小的驕傲。確定之后，印制成冊，在學(xué)校顯眼位置標示，讓師生天天看到，進而漸漸外化于行，內(nèi)化于心。

（二）建構(gòu)完善學(xué)校制度

學(xué)校運行過程中，要注重通過科學(xué)管理促進學(xué)校發(fā)展，學(xué)校的制度文化體現(xiàn)在組織機構(gòu)和管理制度上。嚴格制度的目的不是純粹為了制約人，更重要的是在制度建設(shè)過程中，增強師生自我的管理能力，提高師生的自律能力，以此增強學(xué)校凝聚力，提升集體榮譽感。學(xué)校各項工作中對于制度的落實也有比較完善的督察，對于各項制度的執(zhí)行都與考核、評比、獎懲掛鉤。力求在學(xué)校中弘揚正能量、形成從上到下的責(zé)任意識，大局意識，創(chuàng)造井然有序的工作氛圍。

（三）規(guī)范師生行為

1.干部行為

首先從校長開始，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。在實踐中真誠對待每一位教師、學(xué)生。真心做好每一件事。就像專家所說：“一名好校長應(yīng)該既是領(lǐng)導(dǎo)者，更是服務(wù)者；既是管理者，更是執(zhí)行者；既是組織者，更是協(xié)調(diào)者；既是一校之長，更是師生的朋友?！币驗槿温殨r間短，學(xué)校又存在管理松散、積極性不高、缺乏奉獻及集體認同感和集體榮譽感的問題，所以開始的工作活動，校長都親自參加，親力而為，活動中校長帶著中層領(lǐng)導(dǎo)都參與其中為大家做好示范，逐漸在學(xué)校形成一種正的風(fēng)氣，班子決定的事不折不扣的完成。不斷地通過各種形式如會議、活動傳遞“我們都是二小人，我們要共同發(fā)展，集體進步的信念。慢慢，大家看到學(xué)校風(fēng)氣有所改觀，也逐漸認真起來。

為了更快的促進學(xué)校及教師的發(fā)展，學(xué)校對環(huán)節(jié)干部提出了更高的要求。干部都代課，上示范課，做講座。在平時工作中，干部們要同心協(xié)力，和睦相處，形成凝聚力。環(huán)節(jié)干部是直接面對老師學(xué)生的人員，他們的工作作風(fēng)將顯得尤為重要，一定要成為師生的示范。

為了進一步推動民主管理的高效實施，學(xué)校堅持重大決策、大宗財務(wù)的支出，制定出臺涉及全體教職工利益的新制度提交教職工代表大會，由全體教師討論審議通過。定期召開校務(wù)委員會會議，及時聽取校務(wù)委員的意見和建議。凡學(xué)校重大工作和問題都必須進過校務(wù)會議、黨政聯(lián)席會及教職工代表大會集體討論決定。

2.教師行為

學(xué)校目前有教職工100 人，大部分教師要求進步，工作也很積極。可是也有一小部分教師沒有大局意識，部分評審?fù)旮备呗毞Q的教師消極怠工，影響其他同志的工作熱情。為避免這種負面的東西影響學(xué)校發(fā)展，學(xué)校不優(yōu)先照顧任何一位老師，大家平等對待，在工作量及優(yōu)秀評選上也一視同仁。到目前為止每一位專任教師都任課包括坐休返崗人員，對于評審為副高職稱還擔(dān)任班主任認可的老師，學(xué)校豎其為榜樣，從而帶動其他人追求先進。

3.學(xué)生行為的規(guī)范

學(xué)校三分之二的學(xué)生來源是進城務(wù)工子女和留守兒童，在行為習(xí)慣、家庭教育等方面都存在很大的差異，學(xué)校從規(guī)范抓起再到主動健康的發(fā)展。習(xí)慣的養(yǎng)成既是一種能力，更是一種品質(zhì)，為體現(xiàn)學(xué)?！瓣柟饨逃钡淖谥技芭囵B(yǎng)“雅行自信、健康快樂的陽光學(xué)子”為目的。學(xué)校制定了“學(xué)生一日規(guī)范”，在規(guī)范的過程中，讓學(xué)生感悟到什么該做、什么不該做，提高學(xué)生自我規(guī)范、自我約束的能力。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生從“不丟棄一件垃圾”，“我為班級做點事”，“我來幫幫你”等小事做起，讓習(xí)慣自然養(yǎng)成。幾年來，學(xué)校堅持每周的國旗下演講紅領(lǐng)巾廣播值周評比、每月的流動紅旗評比，社會勞動實踐、每學(xué)期的班容班貌評比，每年度的藝術(shù)節(jié)運動會讓孩子們找到了自信。

活動的開展是學(xué)生自我教育的平臺。學(xué)校通過開展活動為載體來促進學(xué)生的發(fā)展。利用好德育大講堂這塊陣地，每學(xué)期再以班級為單位的基礎(chǔ)上選一個年級來做全校匯報。去年匯報的是四年級，他們的主題是感恩，活動內(nèi)容形式多樣有朗誦、小品、話劇、手語演唱、大聲和爸爸媽媽說出心里話，到場的學(xué)生及家長在最后留下了熱淚，教育是需要在某些時刻深入內(nèi)心深處。通過活動增強班級凝聚力，學(xué)校凝聚力。學(xué)生在其中得到了教育與發(fā)展。

學(xué)校努力凝聚家長力量，共促學(xué)生成長。努力發(fā)揮家校合力開展教育教學(xué)工作，開展親子活動，使家長成為學(xué)校教育的協(xié)同者和同盟者。

學(xué)校正逐步走向團結(jié)、向上的道路，每天進校園老師是自信、幸福的；學(xué)生是陽光、向上的。寒來暑往相信我們都會努力下去，實現(xiàn)自己的成長，也相信每一個二小人一定會是學(xué)校的驕傲。