張超

（哈爾濱冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150025）

天地有正氣，人間有真愛(ài)，愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的。古代有這樣一個(gè)神話故事：一位畫(huà)家畫(huà)了一幅美麗的少女圖，他非常喜愛(ài)這部作品，每天都凝視她，日久天長(zhǎng)，奇跡發(fā)生了，畫(huà)中的少女真的從畫(huà)中走出來(lái)，變成了一位鮮活的美麗的少女。這則故事告訴我們，愛(ài)是能創(chuàng)造奇跡。作為一名教育工作者，更應(yīng)該心懷大愛(ài)，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，才能以愛(ài)相守，創(chuàng)造奇跡。

古往今來(lái)，每一個(gè)學(xué)子的成長(zhǎng)，無(wú)不浸透著教育的深切關(guān)愛(ài)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊钥追蜃佑薪虩o(wú)類(lèi)，廣開(kāi)經(jīng)筵之時(shí)起，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)之職，更有著育人固德之任。從站在講臺(tái)上的那一刻開(kāi)始，老師教授給學(xué)生的不僅是浩瀚無(wú)際的知識(shí)與學(xué)問(wèn)，更要將發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的海洋中愉悅成長(zhǎng)。

桃李無(wú)言，下自成蹊?？鬃印秾W(xué)記》中有言“親其師，信其道”。學(xué)生只有在真正親近、尊敬自己的老師時(shí)，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去學(xué)習(xí)老師所教授的知識(shí)與道理。所以，作為一名人民教師，不僅要有深厚淵博的知識(shí)、流利恰當(dāng)?shù)恼勍?、清白高尚的人格，更要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。只有以深切的愛(ài)去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給學(xué)生，才能找到通往教育之門(mén)的鑰匙。

愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生，掌握他們學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)滴。走近學(xué)生，了解學(xué)生，與他們建立心靈之間緊密的聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著不同的性格、經(jīng)歷、愛(ài)好以及成長(zhǎng)環(huán)境。老師可以通過(guò)談話、觀察、走訪等形式，了解學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)以及內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與狀態(tài)。老師在教學(xué)上講究因材施教，而平時(shí)在與學(xué)生相處的時(shí)候也要因人而異，給他們恰到好處的幫助與鼓勵(lì)，把關(guān)愛(ài)傳遞到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處。要讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們的內(nèi)心有可以依靠的臂膀和隨時(shí)?？康母蹫?。

愛(ài)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都希望被認(rèn)同與肯定，這是人的本質(zhì)需求。對(duì)于處在青少年階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，被賞識(shí)與認(rèn)同的滿(mǎn)足感尤為重要。瑕瑜互見(jiàn)，長(zhǎng)短并存，每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不努力學(xué)習(xí)，甚至破壞學(xué)校紀(jì)律，影響課堂秩序的學(xué)生存在，對(duì)于這些學(xué)生老師不僅要批評(píng)教育，讓他們逐漸向好的方向發(fā)展，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。相比于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些孩子更加需要老師的關(guān)心與幫助。若只是一味地批評(píng)指責(zé)，他們不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加不感興趣，更會(huì)對(duì)生活中其他事物也失去信心。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該嚴(yán)愛(ài)相存，教導(dǎo)與鼓勵(lì)并重，發(fā)覺(jué)并發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，讓他們感受到自己的重要性，重新樹(shù)立起信心。這樣老師才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，張揚(yáng)他們與眾不同的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)欣賞。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的教師，應(yīng)有一雙慧眼，撥開(kāi)云霧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之點(diǎn)。就像尋找寶藏的人，在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源。要相信，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生，用愛(ài)心喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心。學(xué)生的未來(lái)，在老師欣賞的眼神里，信任的話語(yǔ)里，真摯的微笑里。激勵(lì)比訓(xùn)誡更有效，欣賞會(huì)把每個(gè)學(xué)生的潛能激發(fā)到極致，正所謂“愛(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。所以，作為教師，要學(xué)會(huì)借題發(fā)揮，找到生發(fā)點(diǎn)，便小題大做，放大優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，借機(jī)教育，激勵(lì)之中便形成了意識(shí)，長(zhǎng)久堅(jiān)持便會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。教師也會(huì)因?yàn)樾蕾p所以快樂(lè)的教育，教學(xué)相長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生，需擺放好心中的天平。“不患寡而患不均”，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是作為教師必須要做到的。學(xué)生是有差異的，老師要承認(rèn)并接受這種差異的存在。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、勤奮與否，老師都應(yīng)該一視同仁，給予他們最大的幫助與愛(ài)護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就看老師是否能發(fā)掘出來(lái)，并讓其發(fā)光發(fā)亮。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，就像輕拂過(guò)水面的微風(fēng)，撫慰心靈；像冬夜里搖曳的燭火，給予溫暖；像通往彼岸的基石，助其前行。任何不經(jīng)意的言語(yǔ)和行為，也許就會(huì)給學(xué)生的心靈造成難以彌補(bǔ)的傷害。以愛(ài)為途，以愛(ài)為法，讓學(xué)生們受到平等的對(duì)待與關(guān)愛(ài)，是每一位師者的責(zé)任與義務(wù)。

愛(ài)學(xué)生要學(xué)會(huì)包容與寬容。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！卑莶皇强v容錯(cuò)誤，也不是教者的無(wú)能表現(xiàn)，而是另一種教育的智慧。面對(duì)學(xué)生的過(guò)失與錯(cuò)誤，教師如果用寬容的態(tài)度去指引，實(shí)際上是把信任與責(zé)任的種子撒在了學(xué)生的心田之上。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？“過(guò)”后如何反思，并自我約束，教師的理解與尊重有時(shí)是最溫暖卻又最有力量的良方。教師用愛(ài)心寬容學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能從老師那里得到陽(yáng)光，都能抬起頭來(lái)走路。每一名學(xué)生身上，或多或少都帶有老師的些許性格。相反，如果教師對(duì)學(xué)生的過(guò)失甚至有時(shí)是對(duì)老師污辱忤逆，把這些放在心上，對(duì)學(xué)生另眼相看，那結(jié)果就會(huì)大相徑庭，一個(gè)扭曲的性格就會(huì)形成。所以，教者需要包容，兼愛(ài)，將這種美德與智慧潛移默化，在學(xué)生心靈中生根，健全的人格怎能不塑成？

愛(ài)是溫暖的，讓人感動(dòng)。愛(ài)孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的才華像金子一樣閃閃發(fā)光。要讓學(xué)生從中獲得充分的成就感，更加愛(ài)讀書(shū)。老師就應(yīng)該細(xì)心耐心的關(guān)愛(ài)她的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展，這是每個(gè)教師的天職，因?yàn)闊o(wú)論什么樣的學(xué)生都會(huì)為了贏得老師的夸獎(jiǎng)而發(fā)奮，為了贏得老師的認(rèn)可而努力！但愛(ài)當(dāng)有度，不是一味地包容與縱容，愛(ài)不是溺愛(ài)，否則將經(jīng)受不了生活當(dāng)中的挫折與磨難。

愛(ài)也是嚴(yán)肅的，讓人畏懼，作為教育工作者不僅要給學(xué)生愛(ài)，還要用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己的學(xué)生——冷愛(ài)。有時(shí)候愛(ài)是通過(guò)嚴(yán)格的約束來(lái)完成的，有一句話說(shuō)嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生緊張向上，培養(yǎng)學(xué)生勤奮自律的好習(xí)慣。嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生懂規(guī)矩，知善惡，明是非，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。同時(shí)培養(yǎng)他們健全的人格，和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于作為，成為國(guó)家的棟梁之材。真正肩負(fù)起民族振興的大任。愛(ài)像慈母一樣讓人感到溫暖，像嚴(yán)父一樣讓人心生敬畏。慈母是微波蕩漾的河流，嚴(yán)父是巍峨偉岸的大山，寬嚴(yán)并進(jìn)，張弛有度。師之道也。

教育的方法數(shù)不勝數(shù)，教育的理念也千差萬(wàn)別，但無(wú)論如何教育的核心只有一個(gè)，那就是對(duì)學(xué)生毫無(wú)保留的愛(ài)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己，讓他們能在廣闊的社會(huì)與漫長(zhǎng)的人生中發(fā)光發(fā)亮。愿教者辛勤耕耘，播撒真愛(ài)，擁抱教育的春天！