何偉峰

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,河南 南陽 473061）

就業(yè)是民生的根本，由于這幾年來學(xué)生人數(shù)的增加，對應(yīng)的高校貧困生的人數(shù)也呈現(xiàn)出上升趨勢。貧困生在就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量方面要低于其他學(xué)生，實現(xiàn)貧困生群體的高質(zhì)量就業(yè)是高校目前面臨的重要問題，高校傳統(tǒng)的對貧困生的資助方式是以經(jīng)濟(jì)資助為主，這種資助方式，很難達(dá)到很好的成效，沒有辦法從根本上解決貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況。因此要站在發(fā)展型資助的角度，充分發(fā)揮資助的育人作用，從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)入手，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，這是高校貧困生擺脫家庭經(jīng)濟(jì)困難現(xiàn)狀的有效途徑。

一、高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析

高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面都存在著一定的劣勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對人才的要求有了新的變化，主要表現(xiàn)在對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力方面有較高的要求。高校貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，在校期間考取各類證書以及參加相關(guān)技能培訓(xùn)的機(jī)會較少，個人綜合能力方面存在著不足，難免會在競爭中處于劣勢。加上貧困生由于家庭的原因，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往表現(xiàn)的不夠自信，很多貧困生跟其他同學(xué)的交流較少，在人際交往能力方面存在著不足。高校貧困生對于各種競賽的參與的積極程度不高，每一部分貧困生學(xué)習(xí)非常勤奮、對專業(yè)知識掌握比較好，而其他方面的能力存在不足，這就造成其在就業(yè)的過程中，很難得到用人單位的認(rèn)可。

貧困生的創(chuàng)業(yè)存在的問題主要是初期的資金不夠，以及貧困生對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的承受能力較差，創(chuàng)業(yè)方面的知識不夠全面、缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這些因素限制了貧困生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的發(fā)展。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是以課堂講授理論知識為主，缺乏真實場景下的創(chuàng)業(yè)實踐，不利于貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)成高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要維度

高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要維度是高校貧困生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。要找出高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要維度，首先需要分析高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵。

高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵主要是包括以下幾個方面：

（一）個人綜合素質(zhì)。個人的綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德、個人的修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）個人的專業(yè)能力和實踐技能。專業(yè)能力方面不僅包括對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還包括對英語、計算機(jī)等通識課程相關(guān)技能的掌握程度。而在專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中。還需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作意識。人際交往能力。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能。包括職業(yè)規(guī)劃能力、面試技巧、語言表達(dá)能力、就業(yè)簡歷的制作、創(chuàng)業(yè)能力。通過分析，對于貧困大學(xué)生來說，需要加強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要維度主要包括職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、依托崗位需求的專業(yè)實踐能力、團(tuán)隊意識與組織協(xié)調(diào)能力。

三、高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

通過分析高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要維度，對于高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下途徑。

（一）在對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展資助活動時要從原來的保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變

發(fā)展性資助的主要特征表現(xiàn)在學(xué)生資助工作有其自身的規(guī)律，要結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身的成長規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律來確定資助的方式，發(fā)揮出資助育人的優(yōu)勢，重視對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想方面的教育，幫助其樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，使其具備良好的道德品質(zhì)和較高的職業(yè)素養(yǎng)，通過組織誠信教育、感恩教育、勵志教育等教育活動使其在成長的過程中形成良好的道德品質(zhì)，用以指導(dǎo)自己的行為，從而具有較高的個人綜合素質(zhì)，更容易得到他人和社會的認(rèn)可，這是其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革是高校教育改革中的一個重要組成部分。高校之前開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多都是獨(dú)立于各個學(xué)科的專業(yè)課程。缺少與其他學(xué)科的融合。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門對實踐要求較高的學(xué)科，必須在研究行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和本專業(yè)的具體情況的基礎(chǔ)之上。針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如果脫離了具體的學(xué)科，單獨(dú)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。會存在理論與實踐的脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會存在很多的困惑和問題，無法通過實踐來驗證和解決。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革首先是要體現(xiàn)專業(yè)特色。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的有機(jī)融合。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)。實踐部分的內(nèi)容可以在學(xué)校專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室或者創(chuàng)業(yè)孵化基地來開展。以實際的項目為支撐，學(xué)生通過切身的體驗，真正具備創(chuàng)新的意識和創(chuàng)業(yè)的基本知識。

（三）通過提高學(xué)生的實踐技能水平，進(jìn)一步拓展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)途徑

提高學(xué)生的實踐能力就必須讓學(xué)生在真實的工作崗位上去體驗，從而能夠掌握企業(yè)對應(yīng)工作崗位需求的實踐技能，而提高學(xué)生實踐能力的重要途徑就是校企合作。通過加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新合作模式、優(yōu)化合作的內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該進(jìn)行深度的合作，可以通過訂單培養(yǎng)的方式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，為企業(yè)定向培養(yǎng)專門的人才，這其中重點(diǎn)培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助其順利就業(yè)。也可以通過選拔一部分優(yōu)秀的貧困生到企業(yè)見習(xí)或者實習(xí)。對于在實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以通過學(xué)校推薦給用人單位，使其畢業(yè)后可以留在實習(xí)單位繼續(xù)工作。高校還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)空間，可以通過與用人企業(yè)達(dá)成長期的合作協(xié)議，學(xué)校每年推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)中，或者用人單位每年到學(xué)校開展專場招聘會。在招聘中在同等條件下優(yōu)先考慮幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。

（四）學(xué)校應(yīng)為貧困生提供技能培訓(xùn)和社會實踐的機(jī)會

首先學(xué)校應(yīng)該通過調(diào)研分析，選出適合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實際情況和就業(yè)意向，對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助的培訓(xùn)課程。由學(xué)校支付費(fèi)用，學(xué)生利用假期或者其他課余時間參加培訓(xùn)，獲取相關(guān)技能。學(xué)校還可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等比賽，幫助學(xué)生在比賽的過程中獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，在比賽的過程中培養(yǎng)各方面的技能?？梢酝ㄟ^增加比賽獎勵金額的方式，鼓勵貧困生積極參與到競賽中，使其在獲取物質(zhì)獎勵的同時增長了技能，增加了自信，在就業(yè)競爭中，更從容，更自信，更能充分展示自己的實力，實現(xiàn)順利就業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加培訓(xùn)的方式，提高其專業(yè)技能和實踐水平。

（五）對貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

主要是通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中充分發(fā)揮自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)校為學(xué)生的創(chuàng)新項目提供資金支持，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐過程中提供全方位的場地、技術(shù)等支持?？梢酝ㄟ^分專業(yè)聘請企業(yè)專家的方式為學(xué)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在鍛煉其能力的同時，幫助其克服創(chuàng)業(yè)初期的困難，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。對于貧困生占大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，給予更多的資金支持。

（六）為貧困生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的精準(zhǔn)指導(dǎo)

為不同類型的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生定制不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)。使其實際掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧和知識。為準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生提供個人簡歷的準(zhǔn)備、面試技巧、溝通與交流、表達(dá)能力等方面的專門指導(dǎo)。對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)政策信息和相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的講解，幫助其做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，并為其提供專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高其創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率，在必要的情況下為其提供一部分創(chuàng)業(yè)資金。對于一些心理承受能力較差的貧困生，可以提供心理輔導(dǎo)，使其能夠正確的面對創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，以正確的態(tài)度面對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題和困難，使其盡快成長為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。