董元財

（瓦房店市趙屯鄉(xiāng)中心小學(xué)，遼寧 大連 116300）

“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是強(qiáng)制地學(xué)習(xí)；興趣是學(xué)習(xí)的第一動機(jī)，是學(xué)習(xí)的催化劑。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”要使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活動”，在參與的“過程”中獲取知識。教師就必須激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)活動中。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為學(xué)生營造和諧、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，可以使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如：在教學(xué)《分類》時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西（玩具，圖片，水果），提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣

新課標(biāo)指出：讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有價值的數(shù)學(xué)，提高解決實際問題的能力。因此，我在授課時，有意識地結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有的放矢的介紹日常生活和學(xué)習(xí)中所用到的數(shù)學(xué)知識。使數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。通過生動實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”一課時，可以讓學(xué)生從實際活動中去感知人民幣的各項功能。課前布置作業(yè)，讓學(xué)生跟著家長去超市購物，并且記住所交易物品的價格，然后讓學(xué)生在課堂上告訴大家是怎樣購物的，并且再次模擬購物的過程，從實際當(dāng)中感受到人民幣的商品功能及其用途，學(xué)會人民幣運(yùn)用和換算，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

三、情感參與，體驗成功

讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)以真摯的愛生之情去換取學(xué)生對教師的好感。不在課堂上輕易指責(zé)學(xué)生，常常給學(xué)生以鼓勵和支持，與學(xué)生產(chǎn)生情感交流。創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。缺少情感參與沒有情感體驗的課堂，是干枯乏味的課堂。同樣，沒有情感體驗的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的不完整的學(xué)習(xí)。沒有成功喜悅的學(xué)習(xí)，只會使學(xué)生厭倦，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣也總是伴隨成功而產(chǎn)生。所以，教師要努力激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們體驗成功享受學(xué)習(xí)的樂趣。想方設(shè)法讓學(xué)生自主提出問題，解決問題體驗成功的愉悅。

四、強(qiáng)化實踐，挖掘潛能

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。在課堂上,我們應(yīng)多讓學(xué)生實踐操作,運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動,體驗知識建構(gòu)的過程,讓學(xué)生在動手活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。認(rèn)識人民幣后,我們開展了"小小商店"的活動，全班孩子積極參與活動，討論各種實物的定價,并制作好標(biāo)簽,分小組推薦“售貨員”“收銀員”,其余同學(xué)充當(dāng)“顧客”?；顒娱_始,買頂帽子8元6角,怎樣付錢呢?這一場景真實地在線了孩子們的生活，他們頓時喜形于色，迫不及待地想加入到活動中，既鞏固了人民幣換算的知識,又培養(yǎng)了孩子們的經(jīng)濟(jì)意識和競爭意識。在游戲中，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

五、重視游戲，提高興趣

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲望，讓他們的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得學(xué)習(xí)知識，提高興趣，培養(yǎng)能力。例如，在課堂教學(xué)時，組織一分鐘搶答游戲。老師事先準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)口答題，把學(xué)生分成若干小組，每組選3 名學(xué)生作代表。然后由老師提出問題，讓各小組搶答，以回答多者為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中會聚精會神，在潛移默化中學(xué)會要學(xué)的知識，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的“活動”，是師生交往、互動，共同發(fā)展的“過程”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷探索、不斷創(chuàng)新，在不斷地變化中尋找突破，尋找出更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好方法。