胡丹

（重慶市云陽縣向陽初級(jí)中學(xué)，重慶 404500）

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和提高各種技能的主要途徑，然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往非常被動(dòng),課堂效率很低,因此,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂刻不容緩，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課的初中數(shù)學(xué)堂是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考、探索的主要課題。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課程理念下要求初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生用自主式學(xué)習(xí)方式提高自身綜合能力，達(dá)到數(shù)學(xué)思想創(chuàng)新、實(shí)踐能力增強(qiáng)的最終數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

首先，突出學(xué)生的主體地位是開展教學(xué)活動(dòng)的前提。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，層層深入式的培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身能力逐步提高。

其次，在課堂教學(xué)實(shí)施前，教師充分評(píng)估學(xué)生的能力水平以及綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的課程內(nèi)容，營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教具，引入情境話課堂模式，創(chuàng)造自主交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)條件，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。

另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)教學(xué)方案，輔導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越豐富的多媒體設(shè)備運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂，這為高效課堂的構(gòu)建提供了充分的教育資源。教師在不斷完善課堂基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)以課綱為基礎(chǔ)整合資源提高學(xué)生的參與度。另一方面，教師要充分把握信息化技術(shù)，在教育教學(xué)實(shí)施過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式有新鮮感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如：云上課堂和微課。諸如此類的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以讓學(xué)生突破時(shí)間和空間的局限開展課堂學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸向邏輯性、抽象性的方向發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)采用形象有聲的情景化動(dòng)態(tài)效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生從形象化的直觀感受向邏輯性思維方式轉(zhuǎn)化，提高其解決問題的能力達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

因此，現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)是動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)式教學(xué)?？梢詾槌踔袛?shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化、互動(dòng)化、情境化的教學(xué)模式，為學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源、為不同能力學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和匹配方式提供條件，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

（二）立足實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維教師首先要解放教學(xué)觀念，在教學(xué)備課中初中數(shù)學(xué)教師如果將課綱和教材生搬硬套，那么課堂教學(xué)一定收效甚微。學(xué)生的思維方式?jīng)Q定著其學(xué)習(xí)行為，良好的數(shù)學(xué)思維能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的效果。所以，教師要充分分析班級(jí)學(xué)生的能力水平和個(gè)體差異，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方案。

另外，教師要重視學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生是課堂的主體，數(shù)學(xué)教師如果一味地講數(shù)學(xué)理論知識(shí)和解題步驟，那么學(xué)生就成了課堂的配角，參與度降低的同時(shí)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。所以在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，頻繁的互動(dòng)探討從而引導(dǎo)學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，構(gòu)建因材施教的開放型數(shù)學(xué)課堂。

（三）和諧的師生關(guān)系利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，課堂教學(xué)的實(shí)施需要雙方同時(shí)參與。高壓狀態(tài)下的課堂導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械化，學(xué)生學(xué)習(xí)思維長期受到控制，沒有溝通的學(xué)習(xí)過程無法產(chǎn)生思維的碰撞。首先，教師要改變觀念，轉(zhuǎn)換角色，以尊重和平等的態(tài)度與學(xué)生建立師生關(guān)系，有了情感的基礎(chǔ)，學(xué)生才有認(rèn)同感從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力開展課堂學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)回答錯(cuò)誤和狀態(tài)不佳的情況，教師要保護(hù)其自尊心，不可諷刺和批評(píng)，課下再用平和的態(tài)度詢問其原因，分析其行為并找準(zhǔn)方向解決問題。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂最初的開展效果，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)實(shí)施的必要條件，也是高效課堂構(gòu)建的情感基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵應(yīng)突出學(xué)生課堂的主體地位。在課堂教學(xué)的有限范圍內(nèi)，充分利用科技手段，立足教學(xué)目標(biāo)和教材并建立融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施有著更高的要求，初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)的實(shí)施過程中時(shí)刻做好學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，在保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，利用扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)技能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提升。