王玲

（克山縣第二小學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161600）

隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育的觀念日益普及，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性日益凸顯。在這種情況下，教師應(yīng)改善課堂教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動，在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識，傳授音樂知識，并提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。師生互動可以指導(dǎo)學(xué)生探索音樂的各種知識區(qū)塊，并使他們沉浸在音樂的魅力中。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師需要采用新的教學(xué)方法來增加課堂互動。

一、營造學(xué)生互動的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂教室的教師設(shè)計主要集中在教授學(xué)生頻譜識別，唱歌等方面。在知識灌輸過程中，學(xué)生將原來有趣的音樂學(xué)習(xí)變成了機械訓(xùn)練，這不僅失去了學(xué)習(xí)的動力。音樂本身這本書的藝術(shù)特征也會影響學(xué)生的課堂參與度。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在科學(xué)有趣的方法的指導(dǎo)下積極整合音樂氛圍，增強互動意識。學(xué)生還很年輕，他們活躍而活躍。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)音樂教師應(yīng)為學(xué)生營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)不斷提高其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，同時，音樂教師應(yīng)在課堂上表現(xiàn)出開朗的個性。這樣，可以更好地激發(fā)課堂教學(xué)的氛圍。盡管大多數(shù)學(xué)生都比較活潑，但有些學(xué)生性格內(nèi)向，他們不愿意在教室里表現(xiàn)自己，也沒有積極性來參加教室。小學(xué)音樂教師要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，以提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在《百靈鳥之歌》的教學(xué)設(shè)計中，教師可以靈活運用多媒體技術(shù)對課程進行生動的呈現(xiàn)，通過多媒體視頻或者音頻讓學(xué)生親身感受百靈鳥鳴叫時候的聲音，進而理解這首音樂中所包含的藝術(shù)手法，更自然地投入到音樂學(xué)習(xí)，體驗音樂作品所表達的藝術(shù)情感。設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)過程。這種學(xué)生喜聞樂見的動畫歌曲往往更加能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更愿意張開嘴去大聲地唱出來，這不僅是學(xué)生的音樂水平得到充分鍛煉，還可以增強學(xué)生的自信心，同時這種方式將音樂滲透到學(xué)生的生活中，使音樂不僅成為一門課程，而且成為一種生活方式。

二、通過分組教學(xué)加強學(xué)生互動

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力也是很重要的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)法是一種非常有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在互助的氛圍中通過共同學(xué)習(xí)實現(xiàn)共同的進步。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來加強師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。首先，教師應(yīng)科學(xué)合理地對學(xué)生進行分組。在對學(xué)生進行分組時，教師需要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，性格特征，興趣愛好等，以確保高效有序的小組合作。其次，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在上課時，應(yīng)深刻理解教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的難點和難點。然后，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生組織各種合作活動，為學(xué)生營造良好的競爭氛圍，從而真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。最后，教師應(yīng)及時評估學(xué)生。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師采用小組合作教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采取科學(xué)合理的評價方法。除了教師對學(xué)生的傳統(tǒng)評估之外，教師還可以允許小組成員進行自我評估。另外，小組學(xué)習(xí)可以是學(xué)生之間進行互相的評價，這藥比較是直接給出的評價更加客觀，且更能讓學(xué)生所接受，從而讓學(xué)生在明確優(yōu)點與不足的情況下進行發(fā)揚和改正。

并正確地掌握休息和虛線筆記。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾組，并通過比賽的形式加強學(xué)生之間的互動。教師應(yīng)在上課前為學(xué)生準(zhǔn)備十二生肖的面具。每個小組的成員都可以選擇自己喜歡的十二生肖之一進行角色扮演。小組比賽形式可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組意識和互動意識，增加音樂課堂的靈活性和趣味性。

三、設(shè)置學(xué)生展示自我的平臺

盡管現(xiàn)階段的小學(xué)生都有自己獨特的個性，但對小學(xué)生人格共性的深入分析是，他們都有強烈的競爭意識，這導(dǎo)致小學(xué)生的競爭氣氛非常激烈，每個人都想得到第一名，要得到老師的肯定和好評。因此，我建議音樂教師可以充分利用各種表演和歌唱比賽，以激發(fā)小學(xué)生的競爭感和互動感。在我的音樂課上，我將始終鼓勵小學(xué)生登臺演唱并準(zhǔn)備各種小紅花或小五星紅旗作為獎品，這種方式對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力非常重要。在實際的音樂教學(xué)中，小學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)乏味。針對這種情況，他們正在幫助小學(xué)生。記住音樂知識時，我會選擇使用小組答復(fù)的形式來組織小學(xué)生爭奪優(yōu)勝小組的旗幟，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論。

在音樂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的人際關(guān)系，以學(xué)生為主體。教師應(yīng)以普通身份參加。通過適當(dāng)?shù)膿芴枺l(fā)揮指導(dǎo)作用，促進師生之間的和諧關(guān)系和人與人之間愉快的合作，從而發(fā)展他們。獨創(chuàng)性和健康人格使學(xué)生在合作過程中能夠更多地參與并提高他們的素質(zhì)。教師可以在音樂節(jié)課上設(shè)置“小舞會”這樣的活動，讓學(xué)生可以盡情地展示才藝，會跳舞的同學(xué)會很自然地展示自己的舞蹈特長，不會跳舞的學(xué)生也會在踴躍的課堂環(huán)境中去發(fā)掘自身的特長與才藝，并最終達到全班同學(xué)共同參與音樂活動的融融氛圍。比如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》這節(jié)課的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生們盡情地把自己當(dāng)成能歌善舞的孔雀，盡情地展示才藝。

結(jié)束語：綜述，小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)，不僅是更好開展音樂課程的助力，還學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到推動作用。學(xué)生在互動意識的觀念下學(xué)習(xí)音樂，可以更好地提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，增強展示自己的信心。小學(xué)音樂老師要對互動意識這方面的教育加大關(guān)注力度，并采用合理的手段與方法進行實施，以實現(xiàn)教學(xué)工作的更好完成。