張?bào)沌?杜萍萍

（合肥市仁和佳園幼兒園，安徽 合肥 230001）

一、繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性

（一）繪本是幼兒連接世界的橋梁

對于初來到這個(gè)世界幼兒來說，這個(gè)世界一切都是陌生的，因此最開始幼兒是通過繪本來了解世界的，幼兒的認(rèn)知水平、行動(dòng)能力和接受理論的程度都處于初級(jí)階段，就需要幼兒自己去感知世界。幼兒期是培養(yǎng)幼兒情感的重要階段，繪本作為兒童文學(xué)的一種，其故事情節(jié)優(yōu)美、故事內(nèi)涵引人思考，給幼兒展示了一個(gè)真善美的世界，幼兒在這樣的世界中，容易獲得心靈上的安寧[1]。

（二）繪本帶給幼兒積極的情感體驗(yàn)

經(jīng)典的繪本，在文字和圖畫上都是有高要求、精心設(shè)計(jì)的，雖然故事內(nèi)容比較簡單，但其故事是非常有深意的，所傳遞的情感也都是積極正面且美好的，繪本上的圖畫是世界上著名的插畫師繪畫的，畫面唯美、有吸引力。經(jīng)典的繪本會(huì)潛移默化的影響幼兒的情感，讓幼兒在繪本故事中感受這個(gè)世界的美與丑、善與惡，不管是在什么樣的教學(xué)環(huán)境中都可以讓幼兒感受到故事所傳達(dá)的積極情感，例如：善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有愛、分享、助人為樂等，繪本故事《羅伯生氣了》，這個(gè)故事就是教會(huì)幼兒，每個(gè)人都有自己的情緒，你要把它發(fā)泄出來才有利于你的身體健康，最后羅伯情緒釋放出來的時(shí)候，如獲新生。因此，好的優(yōu)秀的繪本是可以給幼兒帶來情感上的積極體驗(yàn)，它可以將幼兒自己帶入到故事中，感受故事主人公所發(fā)生的事和產(chǎn)生的情感。

二、繪本閱讀在幼兒情感教育中的應(yīng)用

（一）選擇正確的繪本

幼兒是非常喜歡看繪本的，盡管沒有培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣，看到自己的喜歡的繪本還是會(huì)被吸引，繪本是幼兒在沒認(rèn)識(shí)世界時(shí)的學(xué)習(xí)對象，因此，教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，怎樣選擇繪本的故事內(nèi)容也是至關(guān)重要的，由于市面上的繪本比較多，在繪本內(nèi)容的質(zhì)量上就沒有辦法保證，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前要熟悉繪本故事的內(nèi)容，有些繪本的內(nèi)容對人物的刻畫比較偏激，不利于幼兒情感的培養(yǎng)，所以，教師在選擇繪本時(shí)要注意繪本的內(nèi)容是否有助于幼兒身心健康的發(fā)展。在選擇繪本時(shí)，不僅要選擇積極正向的內(nèi)容還要選擇畫面舒服、以暖色為主的繪本，幼兒理解繪本時(shí)主要依據(jù)繪本中的圖畫，圖畫的內(nèi)容也很重要，否則會(huì)給幼兒帶來不良的影響，使幼兒對情感的理解有誤差。

（二）環(huán)境的準(zhǔn)備

對幼兒來說，閱讀的環(huán)境也會(huì)影響幼兒閱讀的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境有助于幼兒情感的體驗(yàn)。在幼兒閱讀繪本時(shí)，不管是在家里還是在幼兒園都要為幼兒營造一個(gè)輕松、自由、溫馨的環(huán)境，讓幼兒可以自主選擇自己喜歡的繪本，家長或老師也可以陪在幼兒的身邊一起閱讀，通過閱讀文字內(nèi)容感受故事表達(dá)的情感，一起體驗(yàn)繪本故事帶來的喜怒哀樂。除了外部環(huán)境的準(zhǔn)備也要對繪本內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)備，例如，在閱讀繪本《小熊不刷牙》時(shí)，在語言上遇到不同的角色就要用不同的聲音進(jìn)行閱讀，對聲音的準(zhǔn)備；在故事情節(jié)上可以進(jìn)行分角色閱讀，讓幼兒參與到表演中，感受小熊向朋友炫耀沒有牙齒時(shí)的驕傲和什么也吃不了時(shí)的失落，對情境環(huán)境的準(zhǔn)備；在故事中有很多人物角色，可以對相關(guān)的人物制作頭飾或準(zhǔn)備服裝，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。

（三）正確情感教育的引導(dǎo)

由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)知水平低、感知能力弱、專注力差等自身的特點(diǎn)，所以在幼兒閱讀繪本時(shí)，需要教師或家長的引導(dǎo)。大部分繪本中的內(nèi)容是比較豐富的，尤其世界經(jīng)典繪本故事的內(nèi)容非常有深意，以幼兒現(xiàn)有的水平是不能理解故事內(nèi)容的，老師或家長適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)是可以幫助幼兒理解和增加興趣的，如果繪本理解起來很難，就會(huì)造成幼兒不愛閱讀，也不利于幼兒情感教育的培養(yǎng)。在閱讀的過程中可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)一些簡單的問題，引起幼兒的思考，同時(shí)也可以將幼兒的注意力拉回到閱讀中，巧妙地設(shè)計(jì)問題可以讓幼兒加深對故事的理解并感受到故事所傳遞的情感。

（四）與多媒體的結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在幼兒教學(xué)中可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多繪本故事配置的音頻、視頻、動(dòng)畫都是很好的，多媒體教學(xué)有利于為幼兒營造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒代入到更為直觀、形象的場景中，讓幼兒身臨其境，立體的感受繪本中的情感。應(yīng)用多媒體可以讓幼兒閱讀繪本更加愉快，一邊聽故事一邊看圖，讓幼兒更能理解故事，例如：繪本故事《咕嚕牛》，在故事中幼兒可以看到在幽深的大森林中，一只小老鼠智斗強(qiáng)大對手的咕嚕牛，一開始畫面的基調(diào)讓人覺得恐懼，隨著小老鼠的出場，畫面色彩便鮮明起來，音樂也讓人覺得溫馨，整個(gè)故事讓人感覺輕松愉快。幼兒在這樣的場景中受到感染，就會(huì)明白小老鼠是大家學(xué)習(xí)的榜樣，在遇到困難或者壞人的時(shí)候，我們要機(jī)智勇敢，想辦法對付，保護(hù)自己不受傷害。因此，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于幼兒對情感的美好體驗(yàn)。

（五）家園共讀

在繪本閱讀中為了培養(yǎng)幼兒的情感，父母要參與到和幼兒共同閱讀的環(huán)節(jié)中來，教師和父母閱讀的方法是不一樣的，但都可以幫助幼兒豐富情感的體驗(yàn)，以及提升幼兒理解能力、語言表達(dá)能力和觀察力，同時(shí)還可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系。在幼兒園閱讀繪本是教師一對多，很少有一對一，而和父母閱讀時(shí)是一對一，父母可以把所有的精力都放在幼兒一個(gè)人的身上，讓幼兒感受到一直被關(guān)注的感覺。因?yàn)槭亲约旱暮⒆樱谂囵B(yǎng)閱讀情感時(shí)就更加細(xì)心和有耐心，所以家長和幼兒園共同和幼兒一起閱讀，才有利于情感的更好培養(yǎng)，讓幼兒更加喜歡閱讀，養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。

總之，幼兒繪本閱讀可以讓幼兒體會(huì)到繪本傳遞的積極情感，從繪本中認(rèn)識(shí)到更多東西，學(xué)會(huì)很多道理，因此，積極的情感體驗(yàn)是需要選擇符合幼兒身心健康發(fā)展的繪本，要營造輕松、溫馨、自由的閱讀環(huán)境，還需要父母和老師耐心的引導(dǎo)，幼兒通過閱讀繪本，對這個(gè)世界有了更深的認(rèn)識(shí)，也為幼兒情感的培養(yǎng)奠定了感情基礎(chǔ)。