周倩

（湖北省宜都市松木坪鎮(zhèn)茶園寺小學(xué)，湖北 宜都 404100）

一、完美的音樂體驗

音樂是一場聽覺的盛宴，完美的聽覺體驗才是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，尤其是在音樂欣賞課中，教師要指引學(xué)生自主教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽音樂，積極進(jìn)行聽覺體驗，這不僅是音樂欣賞課的重要環(huán)節(jié)，同時也可以有效吸引學(xué)生對音樂的興趣，拓展音樂事業(yè)，提高自身審美能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何聆聽音樂，并要提升學(xué)生音樂課的欣賞體驗。

比如，在欣賞歌曲“保衛(wèi)黃河”時，教師可以利用師生互動、共同參加等活動提高學(xué)生對于歌曲的美感體驗，讓學(xué)生體會到濃烈的愛國情懷與保家衛(wèi)國的勇氣，促使學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂欣賞課的魅力。音樂最重要的魅力便是讓人欣賞，目前社會上所有的音樂都是在聽的基礎(chǔ)之上建設(shè)的，音樂教師要讓小學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，保持一份平和的心態(tài)，以此可以更清晰直觀的感知欣賞樂曲。

二、感悟音樂內(nèi)涵

音樂欣賞課是審美活動最終的實踐環(huán)境，對美具有吸引力與感染力。優(yōu)秀的音樂欣賞課環(huán)境可以吸引學(xué)生對音樂的興趣，擁有學(xué)習(xí)與欣賞的動力。當(dāng)前社會發(fā)展十分迅速，音樂教師可以充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，融情入境，促使學(xué)生可以發(fā)生情感共鳴。

比如，在欣賞歌曲“運動進(jìn)行曲”時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，首先給學(xué)生們展示本校學(xué)生整齊出操的場面，而后轉(zhuǎn)到軍人行隊的畫面。讓學(xué)生可以直觀感受進(jìn)行曲的特征，并感知樂曲的演奏形式，充分調(diào)動結(jié)合學(xué)生的各個感官，有效提升自身審美能力。情境教學(xué)手段可以充分吸引學(xué)生對音樂的興趣，吸引學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生可以深入理解音樂作品內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師可以選用多媒體或者布設(shè)教室等手段，促使學(xué)生得到真正藝術(shù)體驗。

三、豐富學(xué)生對音樂的想象力

比如，欣賞歌曲“羊腸小道”時，樂曲首先使用打擊樂器完全模仿了驢蹄走路的聲音與節(jié)奏，可以表現(xiàn)出旅游者怡然自得的走路神色，而后用鋼琴演奏了極其夢幻的旋律。整首曲目形象鮮明，如果學(xué)生想要完全理解樂曲表達(dá)含義可能略微有些困難。不僅僅是這一首曲子，還包括很多管弦樂曲，小學(xué)生在日常生活中的接觸十分少，未必有興趣傾聽。如若想讓學(xué)生對這類曲目進(jìn)行欣賞，則必須充分激發(fā)學(xué)生興趣，視聽結(jié)合，讓學(xué)生深入了解管弦樂曲。

小學(xué)生在對音樂進(jìn)行欣賞的時候，往往會根據(jù)曲目的直觀形象進(jìn)行概括，無法長時間集中注意力。音樂欣賞課在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生充分表述自身內(nèi)心觀點，教師不應(yīng)該強(qiáng)加個人意愿。因為學(xué)生之間存在差異性，每一個學(xué)生對于同一首樂曲都會有不同的感受。只有通過想象，學(xué)生之間才可以有所領(lǐng)悟、身臨其境。在音樂欣賞過程中，想象是特別特殊與重要的階段，可以感受到音樂美妙神奇的意境。音樂本身就是極富想象的藝術(shù)，同時想象又是人們與生俱來的能力。教師可以利用豐富學(xué)生基本常識、補充綜合知識、提升音樂素養(yǎng)與節(jié)操等手段培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

無論學(xué)生在音樂欣賞的過程中想象到了什么，教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生想法，理解他們一點一滴的感受，對學(xué)生的感知表現(xiàn)充分的肯定與理解。一首音樂曲目不會帶給人們單一的想象，而應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，小學(xué)生要用自己的心充分感知樂曲的美妙與震撼。

四、整合音樂素材，促使學(xué)生獲得直觀感受

音樂與美術(shù)等藝術(shù)不同，音樂不具備具體性與概念性，音樂不是某一事物的具體形象，其是由各種要素構(gòu)成特殊聲響從而充分激發(fā)人們想象力。在各種素材之中整合音樂，可以將其變得具體化，使學(xué)生獲得直觀感受。由于小學(xué)生自身年齡特征，表演欲望以及模仿能力極強(qiáng)，對活動的參與積極性較高。因此，在音樂欣賞課中，教師可以讓其一邊欣賞音樂，一邊開展角色表演，充分讓其感知到美的課堂、美的故事以及美的音樂。“動”是在音樂欣賞課堂中學(xué)生對音樂理解與感受的最直接表達(dá)手段。通過課堂表演，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對樂曲的理解與對樂曲之中形象的聯(lián)想。在音樂欣賞課中開展游戲表演等活動可以有效使學(xué)生充分認(rèn)知音樂世界，提高音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語

音樂教師只有徹徹底底的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，與學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生多方位的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與自主體驗，之后才可以進(jìn)行一場優(yōu)質(zhì)的音樂欣賞課，進(jìn)而可以拓展學(xué)生視野，充分發(fā)展智力與形象思維能力，有效提升學(xué)生理解音樂與感知音樂的分析欣賞能力。在課堂中，音樂教師可以指引學(xué)生具備深刻的情感體驗，激發(fā)其表現(xiàn)音樂的欲望與審美激情，提升審美能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。音樂欣賞課程寓教于樂的魅力便是可以讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使小學(xué)生在音樂欣賞課中愛學(xué)、樂學(xué)。