古變霞

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟蘇尼特右旗 012500）

一、初二語文教學(xué)中閱讀理解的重要性

（一）閱讀理解能力是個人成長的必要條件

閱讀是接受一切知識的基礎(chǔ)，也是在接受之后表達一切知識的基礎(chǔ)。簡而言之，閱讀能力是個人與他人溝通的橋梁，也是內(nèi)部心理活動與外部客觀世界產(chǎn)生交流與聯(lián)系的客觀條件。正因為如此，對于初二學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言，培養(yǎng)閱讀理解能力占據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的重要部分。如何幫助剛剛度過知識啟蒙期的初中學(xué)生進入下一個更深入的學(xué)習(xí)階段，是語文教師應(yīng)當(dāng)以嚴謹端正的教學(xué)態(tài)度反思和探討的重要教育問題。

（二）閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重要部分

眾所周知，閱讀理解能力在很大程度上能夠影響學(xué)生的語文成績，甚至是其他諸多學(xué)科的成績。無論是文科類型還是理科類型的知識，都對于學(xué)生的文字表達能力和邏輯思考能力提出要求。在語文的課堂學(xué)習(xí)和考試之中，流暢的表達、豐富的詞匯量、嚴密完整的邏輯思維、理解出題人意圖的能力都是極其重要的，任何一個板塊的缺失都將影響學(xué)生的閱讀理解能力。

客觀而言，增強學(xué)生的閱讀理解能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)重點考量的因素。推動語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和成績進步從根本上是為了促使學(xué)生能在初中階段取得更好的學(xué)習(xí)成績，從而在整體上擁有更完整的知識體系和更寬廣的成長空間，獲得更豐富、更具價值的個人發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中的常見問題

（一）忽視閱讀理解培養(yǎng)的重要性

在初二語文學(xué)習(xí)的過程之中，關(guān)于閱讀理解能力的專門培養(yǎng)往往被忽略。落后守舊的教育觀念使得當(dāng)前對于閱讀理解能力的教育顯得過時，不夠合理、科學(xué)的教學(xué)模式和培養(yǎng)機制顯然滿足不了初二學(xué)生對于閱讀理解能力的教育需求。久而久之，學(xué)生的閱讀理解水平跟不上題目的文字表達，學(xué)生在學(xué)習(xí)或是考試時無法充分理解其所表達的內(nèi)容，從而造成學(xué)生已經(jīng)懂得的知識無法正確及時表達的尷尬場面。

（二）閱讀理解培養(yǎng)模式和教學(xué)手段落后

當(dāng)前初二語文課堂中閱讀理解能力培養(yǎng)的教學(xué)模式非常單一且無趣，教學(xué)手段落后?？菰餆o趣的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍會使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況。若是放任這些惡劣學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展，則會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展。因此必須優(yōu)化初二語文閱讀理解的培養(yǎng)模式，使其愉悅化、幽默化，符合時代的發(fā)展和教育的需求。

三、提升初中語文閱讀理解能力培養(yǎng)方式的對策

（一）加強對于閱讀理解能力的重視

初二學(xué)習(xí)階段是從教育的啟蒙階段進入到深入階段的重要轉(zhuǎn)變時期。教師在進行閱讀理解能力的培訓(xùn)與教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的上課體驗和主觀想法，在和諧活躍的課堂互動之中促進學(xué)生對于知識的吸收和理解。顯而易見，閱讀理解能力培訓(xùn)的整體進步需要教師進行課堂教學(xué)模式和教育觀念的革新與改進，以適應(yīng)初二學(xué)生對于閱讀理解能力提升的需求。

（二）增強初中語文教師的教學(xué)水平和培養(yǎng)能力

在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們在生理上和心理上的成長都逐漸成熟。面對閱讀理解能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的諸多問題，教師必須及時提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新推動語文課堂教學(xué)模式革新，利用多樣化、趣味性的互動手段和反饋機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

例如在林海音《城南舊事》的節(jié)段閱讀學(xué)習(xí)之中，教師可以在教學(xué)方案中加入頻繁而多樣的問答，適當(dāng)引入獎勵機制，激發(fā)學(xué)生舉手回答問題、表達所思所想的積極性。教師可以在課堂中提問學(xué)生，例如本文運用了怎樣的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感和思想，將此詞替換成彼詞會產(chǎn)生怎樣的效果，學(xué)習(xí)作者運用簡單質(zhì)樸的語言抒發(fā)深刻感人的情感的寫作技巧。在閱讀學(xué)習(xí)之后，傾聽學(xué)生對于文章學(xué)寫作的看法和觀點，了解學(xué)生對于全新課堂教學(xué)模式的反饋和意見，確保每一個學(xué)生在課堂上的注意力集中。另一方面，教師可以適當(dāng)加入高科技教學(xué)手段以緊跟時代潮流，例如制作精彩的幻燈片，使用新鮮的多媒體播放技術(shù)等等。不僅提升了教師個人的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，多樣化、創(chuàng)新型的課堂同時也是學(xué)生提高分析鑒賞能力的關(guān)鍵之一。

（三）培養(yǎng)多元化的課堂交流和閱讀形式

課堂氣氛的活躍度和積極性需要教師在上課過程中穿插多樣的互動，包括進行課堂問答、小組形式的鑒賞討論、小范圍的課堂匯報等等，以保證學(xué)生的閱讀理解能力得到充分的提升。在溝通互動的過程中，學(xué)生能豐富自己的想象力，擴寬認知空間和聯(lián)想空間，加強自身在學(xué)習(xí)和生活過程中的情感認知和互動理解能力?？偠灾踔姓Z文的教學(xué)必然需要發(fā)揮閱讀理解教學(xué)的課堂導(dǎo)向作用，以推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，初二語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對于閱讀理解能力的培養(yǎng)，發(fā)揮其在學(xué)生的成長成才過程中的重要作用，以保障學(xué)生在初中階段對于表達能力和思維能力的需求。另一方面，優(yōu)化閱讀理解能力培養(yǎng)方式有利于正確引導(dǎo)語文教師教學(xué)的改革，推動教師對于教育理念和師生關(guān)系的思考。