劉林

（安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心校三坡福彩小學，安徽 阜陽 236000）

一、小學語文教師課堂評價的重要性

（一）課堂評價是師生交流與教學反饋的重要方式

小學語文教師課堂評價實質(zhì)上是一種小學生和教師之間溝通交流的重要方式，指的是在課堂教學的過程之中或者之后對于評價客體產(chǎn)生的認知，其中評價客體不僅是教師的“教”，也是學生的“學”。正因為如此，課堂評價作為一個交流的媒介，學生應當充分利用其對于課堂效果和學習反饋的作用，解決學習中遇到的困惑和難題，同時也推動教師的專業(yè)水平上升和課堂效果優(yōu)化。

（二）增強學生的學習興趣和個人信心

眾所周知，教學評價語言在很大程度上能夠?qū)τ趯W生的成長成才產(chǎn)生激勵的效果。小學階段學生的生長發(fā)育還不夠成熟，但已經(jīng)隱隱有了想要獨立的自主意識。隨著發(fā)育期叛逆思想的萌芽，學習的效果和專注力很容易受到影響。實際上，語文教學很容易陷入枯燥乏味的課堂環(huán)境，為了避免學生加重對于語文知識的厭煩心，以提升教學活動的質(zhì)量為目的，教師在安排教學方案的過程之中應當充分聽取學生的意見和建議，發(fā)現(xiàn)隱藏的不足以完善課堂中存在的問題。整體而言，增強學生的信心也是小學語文課堂評價之中重點考量的因素。每一個學生都不應當被忽視，教師應當運用貼切而特別的評價語使每個學生都愿意深入課堂的學習，這才是推動課堂評價方式進步的根本目的。

二、小學語文教師課堂評價方式常見問題

（一）評價方式和評價內(nèi)容不均衡

在小學語文教師課堂評價過程中，評價方式和評價內(nèi)容不均衡問題尤為明顯。教師應當采用多元巧妙的評價語言，通過幽默風趣的表達方式來培養(yǎng)獨特的語文教學氛圍，從而避免學生產(chǎn)生膽怯或是厭煩的心理。無論是怎樣的評價方式，只要能夠使得學生的課堂積極性增強，切實提高了學生對于課堂知識的理解程度和接受能力，就能稱得上是科學合理的評價方式。因此不應當局限于守舊過時的評價方式，避免陷入單一無趣的教學方法。評價方式實質(zhì)上不僅能夠通過簡單的語言來達成，外放的肢體動作和神情也能使評價對象感受到不同的層次和效果。建立多樣化的課堂評價體系能夠全方位的感知到課堂的真實效果，讓學生理解教師課堂的同時使教師理解學生的需求，因此必須采取多種策略來達成評價方式和評價內(nèi)容的多元均衡。

（二）評價語言類型單一

當前常規(guī)評價語言類型單一，對于小學語文教師課堂評價的內(nèi)容在很大程度上顯得極其單薄。如何通過增強課堂評價的多樣性和全面性來提升課堂教學的感召力和參與度，是教師和學生在進行具體評價活動時必須考慮的重點因素。通過一系列的合適科學的課堂評價，例如在語文課堂之中增加詢問問題的次數(shù)，在學生回答問題之后采用溫和幽默的語言進行評價，展現(xiàn)作為一名教師應當具備的耐心和專注。另一方面，在學生回答問題錯誤或是閉口不言時，應當使用充滿愛心和智慧的評價語，同時做到生動豐富，讓學生們都感受到自己在課堂參與中的獨特性和功能性。

三、優(yōu)化小學語文教師課堂評價方式的對策

（一）在課堂評價中融入語文的學科特性

小學階段是學生學習知識的啟蒙階段，因此在這個階段來自于教師的任何評價都有著極其明顯的影響作用。不論是對于學生的知識學習，還是對于學生個人身心健康的全方位發(fā)展，積極的課堂評價語言都能起到促進的效果。在課堂評價中融入語文的學科特性是優(yōu)化小學語文教師課堂評價方式的具體策略之一。語文是一門基礎性學科，在語文課堂之中最為重要的是學習文字表達能力和邏輯思維能力。教師在進行課堂評價之時應當充分考慮到這兩個重點，在課堂教學之中鼓勵學生對于文字運用產(chǎn)生興趣，同時通過評價學生的邏輯思維使得其渴求更高階層的進步。

（二）增強小學語文教師的評價能力和自身反思

教學評價方式首先必須立足于客觀情況，不能出現(xiàn)過分隨意的態(tài)度。因此在做出課堂評價的過程之中，必然要以全方位、多層次的視角評價整體的課堂表現(xiàn)，通過充分的考察和評價才能收獲更多的教學經(jīng)驗和課堂反饋，同時學生也能在進行評價的過程中感受到更高的參與度。在增強小學語文教師的評價能力的對策研究中，必須以利于學生個人發(fā)展為根本目的。教師應當通過理解課堂評價，充分反思其中映射的教學問題，從而進行及時的調(diào)整和改正。

（三）培養(yǎng)課堂評價的多元互動和溝通交流

師生之間的多元互動和溝通交流是課堂評價的內(nèi)核。課堂評價絕不能局限于某個特定的視角，也不能局限于某幾個特定的人或是時間。只有真正全面的課堂評價才具有正確的課堂導向作用，切實地推動課堂教學模式的時代化革新，滿足學生在小學階段對于語文學習的需求。無論是肯定還是批評，都會產(chǎn)生督促的作用。對于學生而言，這是很大程度上增強學習積極性的一個重要方式。對于教師而言，學生對于教師課堂模式的反饋和評價，或者是來自于其他教師的評價和交流，都能在互相溝通中產(chǎn)生積極影響，從而確定日后教學改革的方向。

結(jié)束語

總而言之，小學語文教師課堂評價在學生的成長成才過程中非常重要，不僅是對于學生的學習積極性還是個人身心健康都影響極大。另一方面，充分均衡的課堂評價方式有利于教師教學的課堂效果，同時也能推動教師對于課堂實效的思考。